教案精选：高二语文《虞美人》教学设计

《教案精选：高二语文《虞美人》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教案精选：高二语文《虞美人》教学设计　　　　教案精选：高二语文《虞美人》教学设计　　(www.02edu.com)　　教学目的　　1.了解李煜生平及其在词史上的地位。　　2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。　　3.使能入情入境地诵读并背诵全词。　　教学重点　　1．体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏的能力。　　2．学习把抽象的感情形象化的写法。　　教学难点:　　词中三次对比、隔句相承的艺术手法。　　教学设想　　1．本词是唐宋词中的名篇，文意理解的难度并不大。可以以诵读为主导，结合赏析，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点。争取当堂成

2、诵。　　2．李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生平进行介绍。另外，可以引入他的《相见欢》、《乌夜啼》进行延伸阅读。　　3．运用多媒体教学，播放邓丽君的《几多愁》，让学生在音乐中感受词的意境。　　教学方法　　朗读法，问答法，情境法。　　教学手段：　　多媒体教学。　　教学时数：1课时。　　教学步骤　　一、故事导入,创设情境　　多媒体展示《江水图》，并配乐低沉哀怨的音乐。　　教师讲李煜的故事。一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国

3、被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。　　提问:他是谁?　

4、　二、知人论世，身份揭秘　　多媒体展示李煜的画像及个人档案。教师补充。　　姓名：李煜　　别名：重光　　生辰：937年七月初七　　祭日：978年七月初七　　籍贯：徐州　　国家：南唐　　职业：国主词人　　信仰：佛教　　教师解说:　　这里大家需要注意的就是煜的双重身份,他既能一个昏庸无能的君主,同时又是一个多愁善感的词人,后人写诗评价李后主：“作个才人真绝代，可怜薄命作君主。”(幻灯片)的确，作为“好声色而不恤国政”的亡国之君，李后主确实没什么可说的，但作为一代词人,他却给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗篇,《虞美人》就是其中之一。　　好,下面就让我们一同来走

5、进这位亡国之君的内心世界。　　三、欣赏歌曲，领悟意境　　播放邓丽君演唱的《几多愁》。　　（说明：通过邓丽君优美抒情的歌声和演员出色的表演这一视听形象，让学生对《虞美人》一词有初步的感受。）　　四、诵读课文，整体感知　　1．诵读指导：　　把握节奏：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳。”　　找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流　　押韵规律（特点）：两句一换韵，两平两仄　　读出感情：①感情基调：低沉、凄凉　　②重点词语：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。　　2．请两位学生朗读，然后让大家评议谁读得好。　　注意：应该用什么样的感情基调去读：

6、低沉、凄凉　　注意声调要有起伏变化：高低强弱，节奏快慢　　读准能体现词人内心痛苦的关键词语。　　3．教师范读。　　4．学生齐背。　　五、披文入情，逐句赏析　　1.“春花秋月”本是美好事物，且是不变的自然规律，作者为什么希望它结束呢？(亡国之君,内心痛苦;以乐景写哀情)　　2.往事知多少——（作者会想起哪些往事呢？）(物质方面：锦衣玉食、后宫佳丽、等等，更可引导他们从精神层面上：欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等)　　3.“小楼昨夜又东风”中的“又东风”表现了作者怎样的思想感情？（东风即春风，感叹时光流逝，宇宙的永恒不变）　　4．只是朱颜改——“朱颜”的

7、含义（后宫佳丽的容颜，词人自己容颜，国家的容颜）　　思路结构图　　问答　　何时了又东风应犹在（宇宙之永恒不变）　　知多少不堪回首朱颜改（人生之短暂无常）　　几多愁一江春水……（永恒与短暂达到统一）　　三度对比，三问三答，隔句相承　　5．品味名句　　“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。理解此句的妙处。　　特色：把抽象的感情形象化。　　其它以比喻写愁的诗句：　　剪不断，理还乱，是离愁(愁之形态)　　白发三千丈，缘愁似个长(愁之长度)　　只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁(愁之重量)　　6.总结艺术特色:　　1.把抽象的感情形象化　　2.起伏跌宕的写法(三度对比，

8、三问三答，隔句相承)　　六、拓展阅读　　1.相见欢　　李煜　　无言