五年级上册音乐教（学）案(人音版)

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1、专业资料精心整理第一单元计划单元主要教学内容1、聆听《晨景》2、聆听《渔舟唱晚》3、表演《晚风》4、表演《清晨》单元教学目标1、要求学会唱课本上的演唱歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。2、学会如下乐理知识：下滑音、前倚音、拍号等。3、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。单元教学重点至少熟唱教材中的演唱歌曲。单元教学难点掌握读谱指示：音符、力度记号、装饰音、拍号等。单元教学课时划分聆听《晨景》…………………………………………………1课时聆听《渔舟唱晚》………………………

2、…………………………………1课时表演《清晨》…………………………………………………1课时表演《晚风》…………………………………………………………1课时WORD文档下载可编辑专业资料精心整理课时教案课题《晨景》教材简析欣赏乐曲《晨景》教学目标1、能结合音乐意境认真聆听乐曲为管弦乐曲《晨景》，并能用语言作简单的描述。2、能认真听赏并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情绪，体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的情绪。教学重点体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》教学难点体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》课时安排1课时教学准备教师准备教学磁带多媒体课件学生准备书本教学过程一、聆听《晨景》:1

3、.歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨?你听听这一段音乐描绘是什么?——听《晨景》主题。2.教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的形式很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。专业音乐教育还运用五线谱等等。再听一次主题并看谱哼唱一次。3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。初听的要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗?复听要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)4.欣赏全曲(时间不够可省略)。

4、补充修改WORD文档下载可编辑专业资料精心整理1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。设问：(1)歌曲表述怎样的内容?(2)歌曲可以分为几个部分?3.学生自学第一乐段16小节曲调。提示：形式不拘，可以视唱；可以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可以个人自学；可以合作自学。4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：“”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。5.在教师的口风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调(教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留

5、给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。7.口风琴伴奏的双音分解和弦有一定难度，并且调是1＝G，伴奏谱上“7”出现次数较多，“7”音的音名位置是#F，要对学生讲清楚。8.打击乐伴奏要充分发挥学生的想像力与创造性，不要包办代替，但要合理合情。9.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。板书设计教学反思WORD文档下载可编辑专业资料精心整理课时教案课题《渔舟唱晚》教材简析欣赏乐曲《渔舟唱晚》教学目标1、欣赏古筝演奏的《渔舟唱晚》，能认识筝和筝的音色特点。2、感受、体验我国古典音乐的

6、魅力，让学生融入到乐曲的情境中。3、欣赏乐曲，表达情感（文字或绘画），从而了解音乐与文学以及其他相关学科的的联系，表达对祖国山河的热爱。教学重点1、感受乐曲《渔舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表现情景上的不同之处。教学难点让学生简要了解中国的民族五声音阶调式，以及第二部分中“Fa”的作用。课时安排1课时教学准备教师准备教学磁带多媒体课件学生准备书本教学过程一、导入：1、利用多媒体展示和《渔舟唱晚》意境相符的图片，启发学生在画面上看到了什么，并引导学生发挥内心听觉从静止的画面上能听到什么。对于我们用眼睛看到的事物，我们大多数人习惯用语言去描绘，音乐也是一种语言，

7、他同样能够抒发我们的内心情感。我们的先人看到这样的画面之后创作了一首古筝曲，叫做《渔舟唱晚》。2、引出古筝曲《渔舟唱晚》a介绍筝的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。（使学生了解各部位的作用）b简要介绍古筝的历史、流派以及音色。c让学生尝试弹一弹古筝，感受乐器的音色。学生提出问题：为什么这些同学没练过古筝却能演奏出来的声音这么好听呢？补充修改WORD文档下载可编辑专业资料精心整理教师解答：简介中国民族五声音阶。二、欣赏《渔舟唱晚》：全曲大致可分为三段：第一段，慢板。这是一段悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音乐展示了优美的湖光山色，给人

8、以“唱晚”