精品课程内涵建设的辐射示范作用研究

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1、精品课程内涵建设的辐射示范作用研究　　：针对精品课程建设过程中出现的与建设初衷相违背的实际现象，提出了做好教材、教学方法手段、课件、师资队伍和课程X站建设是精品课程建设的根本，静和精是做好精品课程建设的理想状态和教师精品意识内化于心的标准，以及如何去做才能充分发挥出精品课程的辐射示范作用，从而达到改善教学条件和提高人才培养质量的目的。　　关键词：精品课程；课件；师资队伍　　：G642.3：A：1007-0079（2014）30-0029-02　　国家投入极大的人力、物力和财力来进行精品课程建设，其根本目的就是要根据教

2、育教学规律做好师资队伍建设、教材建设、多媒体课件建设和课程X站建设等与课程教学开展紧密相关的各项内容，从整体上将我国的高等教育教学水平提升一个档次。这一工作极大地改善了许多基础课程的教学条件。由于对精品课程建设高度重视，各省教育部门及各高校都加大了投资力度，添置或更新教学仪器设备，使一大批课程的教学条件得到改善，为教学质量的提升创造了有利条件[1]。对于精品课程的建设高校来说，对内是要提高人才的培养质量，对外就是要充分发挥精品课程的辐射示范作用，以精品课程这个建设平台促进大学间相互学习和交流，取长补短，这里不单单是一

3、般高校要向综合性高校和知名大学学习，规模小排名靠后的高校也有其自身的特点和独到之处，正应该是百花齐放和百家争鸣。另一方面，做好精品课程建设，就可以促进相应的专业和学科建设发展，课程建设是基础和根本。但目前的多数实际情况是，一旦某学校的课程被评为国家级或省级精品课程后，就会将课程X站上多媒体课件等稍具技术含量的内容、外校能学得去的核心部分链接去除掉，导致具体内容无法下载查看的现状，这是与精品课程发挥辐射示范作用的建设初衷相违背的。要想做好精品课程建设，笔者认为主要应注意以下几个方面的问题：　　一、扎实做好精品课程的内涵

4、建设是根本　　扎实做好精品课程的内涵建设是根本所在，如果课程建设的质量和档次不到位，那么一切都将是空话，最终的检验标准还是课程的辐射示范作用、对课堂理论教学的辅助教学平台作用和对教学质量提高的促进作用。精品课程的内涵建设主要包括以下几个关键内容：　　1.教材　　教材是纲领性教学文件和课程教学内容的载体。课程的教学内容取舍和具体教学模块的设置，最终都将在教材中得以体现。任何教材都是存在于一定时间、空间、价值观念、文化传统等因素之中的，它不应是一成不变的[1]。教材要能及时反映与本课程紧密相关专业的最新研究成果，并在教学

5、内容中设置可提高学生实践动手能力和实际技能的相关知识模块。课程组教师要搜集和参考大量的同名教材、课程相关的各种资料，并投入一定的精力潜心研究，经过很好地消化、吸收和归纳总结，撰写出具备一定创新性和自身特色、符合本校和本专业实际情况和发展需要的高质量教材。　　2.教学方法、手段　　好的教学方法和手段将极大地促进课程教学质量的提高。根据具体的授课内容，选择最适合的教学方法和教学手段，以期获得最佳的教学效果。课程组教师要共同进行教学方法的深入研究与具体探索，以期找到适合本课程教学特点的和实际教学效果最佳的教学方法。教学手段

6、也要根据课程的教学内容和具体特点来具体选择，不能千篇一律都采用多媒体教学，有的教学内容非常适合采用黑板板书教学，有些工科课程如《液压与气压传动》，适合将一些体积小、重量轻的实物拿到课堂上，有助于课堂理论教学内容的讲授。但随着时代的发展，教学手段中的幻灯片、投影胶片和手绘挂图等确实已经淡出了教师的视线，已完全不符合这个X络和平板电脑满天飞的年代。　　3.课件　　课件是精品课程具体实施和实现的载体。精品课程的建设精髓最终都要通过课件来向学生进行展示，从而实现传道、授业和解惑。课件中要恰到好处地使用动画和视频，用于表达语言

7、难以表达清楚的过程、原理、结构和连接关系等[2]。动画和视频是课件的灵魂之所在，它最能体现多媒体课件的优势。课件的画面要清新、淡雅，不过于沉闷或花哨。画面要具有平衡之美，并注意图面的颜色搭配，文字的字体和字号大小要相得益彰、富于变化。同时必须保证制作课件所用媒体的质量，只有这样才能制作出高质量的多媒体课件。为了获得高标准的课件媒材，教师要精通图片处理、声音剪辑和视频剪辑等软件。另外需要注意的是，并不是多媒体课件的教学效果都比黑板粉笔好，对于有的教学内容，采用黑板板书的方式进行授课效果会更好，例如带有大量原理性数学公式

8、推导的课程内容。　　4.师资队伍　　在师资队伍建设方面，各高等学校的精品课程建设都比较注重后续师资力量的培养和积蓄。这样，随着精品课程建设的不断深入和发展，也造就了一支成熟的教师梯队，为实现精品课程教学乃至学校的后续发展奠定了坚实的基础。在最初组建精品课程组的时候，必须坚持的指导思想是，课程组所有教师都要对该门课程有着浓厚的兴趣，这是一个关键点