学前教育观察及分析

《学前教育观察及分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、选修课《学前儿童行为观察与分析》作业1.在实际教学中，你觉得所学观察法（或记录法）中的哪种方法对你帮助最大，为什么？（可举例说明）；另外也可谈谈你在运用中遇到了那些难题？（或者解决后的经验）。答：在众多教育研究方法中，我认为观察法是最受早期教育研究者推崇的方法之一。因为它不需要幼儿作出超出自身水平的反应，可以直接了解并客观记录幼儿的行为，可以有效地捕捉儿童发展中的过程以及与环境的互动关系，而且，一定程度上幼儿还可以不受观察者在场的影响，得到的数据真实自然。作为一名幼儿园的教师，常常要观察孩子的一举一动，考虑孩子为什么会有这样的举动？为什么会形成这样的

2、性格？……。但是，对于我们新老师来说，却常常会忽略孩子的心理发展特点，往往不知道如何去观察一个孩子？不知道从哪里开始观察？通过这次选修课程，让我对如何观察孩子有一个初步的思路。在所有的观察法中，我个人觉得轶事记录法、操作方便，随地可用。想到上次组织的游戏《白雪公主》中，君君扮演七个小矮人之一，看到扮演皇后的婷婷过来时，君君拽着婷婷的衣服不让她走。我在旁边看着，连忙用笔记录下君君的不礼貌行为。婷婷要摆脱君君，2个人争执起来。我介入，问君君：君君，为什么不让婷婷过去啊？君君抬起头，满脸委屈流着眼泪说，老师，我不让她过去，她要卖坏苹果给公主，我不要让她过去

3、。吃了坏苹果，公主就醒不来了。我顿时觉得很感动，在我的观察记录本上记录：原来君君的不礼貌行为是为了不让公主受伤害。多么善良敏感的孩子。我耐心的像君君解释，公主会被白马王子救回来，他们会甜甜蜜蜜的生活在一起。君君这才止住眼泪。婷婷在旁边插话：老师，白雪公主真幸福。轶事记录法将每件轶事的记录限定为对单一事件的简短描述。简明扼要的描述使得书写及阅读所花费的时间会比较少，而且很简易进行总结。但有时记录的过于简便，时间一长就会忘记一些重要的细节。所以运用轶事记录法时，我觉得应该添加充分的细节使描述更有意义和更加准确，而且在事后及时补充完善。在儿童游戏中，观察记

4、录应该记录所有情况，行为发生的当时情境，主角和其他人的反映。把孩子游戏时的语言和行为方式记录下来，可以用于教师对幼儿的发展评价和与家长沟通幼儿情况的依据。观察过程中，个人觉得还要与分析研究相结合，即要求一边观察一边思考，根据观察对象的变化灵活地调整观察计划，在不断的分析研究中把观察引向更深的层次。如此循环往复，才能得到高质量的观察结果。只有在教师不断的观察记录中发现，一步步引导幼儿，才能让幼儿有更的的发展空间。2.应用所学的一种观察记录的方法，设计制作一份学前儿童在区角活动内活动情况的记录表，并请说明你所设计的内容方法，以及所考虑的各项因素。一、观察

5、主题：幼儿园小班区角活动观察记录表二、观察目的：1）通过区角摆放的不同材料，了解幼儿的喜好，激发幼儿的兴趣，鼓励幼儿多动手，增强幼儿的自信心。2）观察幼儿在活动区游戏时的语言，行动表现，记录幼儿活动的每一个细节，事后分析，与家长沟通，熟悉每个幼儿的发展情况。2）培养幼儿的好品质，在游戏过程中，小朋友之间沟通交流互相协作，共同学习进步。三、观察对象：小A班幼儿，共18人（其中8人为女孩，10人为男孩）四、观察时间：2010年11月上午9点—10点，从主题开始到结束。该主题将连续一个月。五、表格幼儿园小班区角活动评价标准检核表观察对象观察时间观察区域观察

6、者观察项目观察要素观察标准表现区域表演区积极主动参与并选择美工区积极主动参与并选择图书区积极主动参与并选择兴趣表演区唱歌主动上台，积极表现，跳舞主动上台，积极表现，讲故事主动上台，积极表现，美工区绘画自主选择，目的性强黏贴自主选择，目的性强泥工自主选择，目的性强图书区看图识动物积极选择，兴趣浓厚学数识字积极选择，兴趣浓厚能力唱歌吐词比较清楚，有曲调喜欢唱歌，只会哼曲调跳舞肢体协调，动作流畅手舞足蹈，没有美感讲故事声情并茂，讲出故事情节喜欢表达，但讲不出情节绘画形象较逼真有初步形象有目的用色并且较丰富无目的一用到底构思较独特粘贴贴出简单画面能贴出简单形

7、象对操作感兴趣无目的地贴泥工捏出一些简单物体形象利用模具印出物体对操作感兴趣但无目的地随意摆弄看图识动物认识小动物，讲出动物特征学数识字简单数数，能够数到10品质遵守纪律自觉遵守规则需要老师提醒持久性专心致志，注意力强随意走动，影响他人合作性共同使用材料，能与人合作独自操作，不与人交流其他说明：1、记录时用“√”的形式填写幼儿的表现。2、提供多个区域，让幼儿自主选择游戏区域，记住幼儿的兴趣特长。3、每个幼儿都是独立的个体，有自己独特的思考方式，老师不能片面的否认孩子的才能，应欣赏幼儿的创造力思维。4、老师在观察游戏过程中，尽量保持幼儿游戏的自然状态，

8、但在幼儿碰到困难时，应适时的介入，帮助幼儿完成，比如幼儿讲故事表达有阻碍记不住故事情节时，老师适时的提醒，协