美术教案－画梅

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1、美术教案－画梅　　美术教案－画梅　　《傲雪梅花》教学设计　　　　教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材七年级上册第4课　　教材分析：　　本课的学习内容是中国花鸟画表现技法。按照国家义务教育美术新课程标准造型·表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过学习梅花的表现技法，让学生近距离地熟悉中国画的工具、材料，有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。　　教材运用大量图片和优秀中国画作品欣赏，介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，又从认识中国传统绘画表现角度出发，引导学生了解中国传统绘画

2、中的笔墨表现的特点，体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神，并能感受中国画托物言志的特点。　　组织学生展开讨论，充分发表自己的意见。另外，选择梅花画法中笔墨运用、线条组织、画枝干和花瓣的基本要领，作为技能学习的内容，学习使用国画用具，尝试国画的表现技法，在此基础上，拓展到国画中同样表现人格精神的兰、竹、菊等其他题材的欣赏与学习。调动学生的学习积极性，让学生用美术、音乐、生物、历史、地理、文学等知识进行探究性地学习，丰富学生的知识面，让学生在浓郁的文化氛围中，体会民族艺术的伟大。　　教学目标：　　情感态度目标　　通过梅花挺直坚硬、生机勃勃

3、的造型特点，让学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神，感受艺术作品中的象征意义，进一步了解艺术作品与自然的关系，感受主观情感和客观自然景物相互交融而成就的艺术境界。培养学生热爱自然、热爱民族艺术的情感。　　知识技能目标　　1．熟悉中国画工具、材料，体会笔墨的韵味。　　2．学习传统的画梅技法，尝试水墨的表现技法。　　3．运用所学，尝试表现其他题材，发展有个性的表现能力。　　过程与方法目标　　学生通过互动的学习方式，参与到对梅花的学习活动中，尝试中国画工具和材料，体验作画的过程，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对中国画学习的持久兴趣。　　教学思

4、路：　　整个教学过程（www.3edu.net）以欣赏感受、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开，分两个课时，第一课时，由赏梅——咏梅——画梅展开，体会梅花顽强、挺拔向上的精神，体会笔墨的韵味；第二课时，学生大胆尝试水墨技法，亲自感受中国传统画法的艺术魅力。　　教学方法：　　互动法、探究法、欣赏法等。　　第一课时教学设计：　　教学目的：通过介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式，同时引导学生体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神。教学重点：引导学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神及艺术作品中

5、的象征意义。　　教学难点：怎样较好地把握笔墨干、湿、浓、淡的变化。　　涉及学科：生物、历史、地理、音乐、文学等。　　教学准备：教具——多媒体、图片、中国画材料等。　　学具——课本、国画用具等。　　教学过程（www.3edu.net）：　　一、认识、引入　　师：我们生活在一个花的世界里，生活因为有花而美丽。同学们最喜欢什么样的花呢?(生答)　　师：今天，老师给大家带来了我最喜欢的花，大家猜猜是什么花呢?(多媒体展示梅花图片)　　师：这些梅花美不美?有哪些同学和老师一样也喜欢梅花呢?为什么?(生答，教师予以鼓励)　　师：梅花是中国十大名花之一

6、，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。今天，同学们就和老师一同走进傲雪梅花的世界，去感受梅的高洁、梅的秀雅以及梅的坚毅。(情境导入——激趣)　　二、赏析、探究　　(一)赏梅：(多媒体展示)　　师：梅花是我国的特产，原产于滇西北、川西南以至藏东一带的山地，大约6000年前分布到了长江以南地区，3000年前即引种栽培，据科学考证，长沙马王堆出土的“腊梅”、“元腊”已有2150年的历史。　　活动一：　　(教师分发问卷表，学生分组讨论填写)　　生长习性　　颜　　色　　形态特征　　欣赏与描述：1．梅花的生长习性?它有哪些颜色?2．梅花的形态特

7、征?(学生互相讨论后踊跃回答)　　教师总结：　　1。喜阳、耐旱，先开花、后发叶。一至二月开花，分布在长江流域一带。颜色多样，有紫红、粉红、淡黄、淡墨、纯白等。　　2．有俯、仰、侧、卧等多种形态，树干有一种很强的力度和线　　美术