第四单元 立志成才 报效祖国 教学全案

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1、第四单元立志成才报效祖国教学全案  第四单元立志成才报效祖国  4.1立报效祖国之志  ★第四单元立志成才报效祖国教学全案  第四单元立志成才报效祖国  4.1立报效祖国之志  ★教材分析  1.相对应的课程标准内容  知道我国各族人民的共同理想,体会理想的实现必须经过艰苦奋斗,立志为将来报效祖国,奉献社会努力学习。  2.教学目标  知识目标:正确认识个人年前途与祖国命运的关系,懂得报效祖国是大志,认识当代中国青少年精神世界的主流,努力学习,争做有用之才。  能力目标:分析个人前途与祖国命运的关系,培养学生辨证思维能力;利用教材提供的探究园及其设计的活动,培养学生探究学

2、习能力、合作学习能力和表达能力。  情感态度价值观:培养学生热爱祖国,关心祖国命运的情感;自觉把个人前途与祖国命运联系起来,立报效祖国之大志;明确自己今后的努力方向,扬个人特长,使自己全面而有个性地发展。  3.教学重点和难点  重点:个人前途和祖国命运息息相关;立报效祖国之志。  难点:个人前途与祖国命运息息相关;全面而有个性地发展。  ★学生分析  针对的问题:在现实生活中,许多人把个人前途和祖国命运截然分开,只重视个人私欲,很少考虑国家命运和利益,没有认识到个人前途和祖国命运的一致性。同时,受个人主义的影响,现在部分学生的志向越来越低俗化、自私化。所以,让学生真正明

3、白个人前途与祖国命运的关系具有重要的意义。  学生的需要:以往我们的教育只重视学生学习知识的掌握,而忽视了学生的全面发展,只强调学校、班级学生的共性教育,忽视了学生个性的发展,不能正确地看到学生的特长和特点。近几年,在部分学生的思想观念中,也存在一种“过分强调自己的个性,过分强调自我,以自我为中心”的错误思想。这两种错误思想都不利于学生的健康发展。  ★课时安排和教学内容建议  分两课时进行教学  课时1:个人前途与祖国命运息息相关。建议把“探究园”活动一“经典透视——鲁迅几改志愿的启迪”、“国情导读”第一目“个人前途与祖国命运息息相关”、第二目“立报效祖国之志”,“实践

4、与评价”一“出谋划策——追求”这四部分进行重新整合,作为第一课时安排教学。主要对学生立志给予思想上的指导。  课时2:做坚定的爱国者。把“探究园”活动二“社会风景——人才招聘面面观”和“国情导读”第三目“做坚定的爱国者”,第四目“全面而有个性地发展”,”实践与评价二‘青春论坛——毛毛虫’”故事部分整合,作为第二课时进行教学。主要对学生报效祖国给予行动上的指导。  ★教学设计  第1课时:个人前途与祖国命运息息相关  探究园活动:经典透视——鲁迅几改志愿的启迪,并思考  探究、交流,回答课本第93页的问题:  (1)鲁迅的故事对你有什么启迪?  (2)试分析上述材料,探究鲁

5、迅几改志愿的原因。  (3)你还能列举其他具有崇高志向的人物,并说说他们的事迹吗?  (学生思考和回答上述问题,老师导入课题,并完成以下学习内容)  第(1)问的参考答案:  鲁迅几改志愿的故事告诉我们,在进行未来道路选择时,应把个人前途和祖国的命运紧密地联系起来,像鲁迅那样,按祖国的需要来选择自己的志向。  这说明一个道理:  1、个人前途和祖国命运息息相关。  (1)祖国命运影响个人前途。  通过新中国成立前后中国人的命运比较来例证,事例可要求学生收集,也可老师举证。如九一八事变后,东三省沦陷,东北人民陷入水深火热的悲痛之中,没有强盛的祖国,哪有幸福的家。又如改革开放

6、后,随着国力的逐步增强,人民安居乐业,海外华人的权益也得到保障,近几年中国政府的几次撤侨行动,就凸显个人的前途命运与祖国的前途命运血肉相连(见附录)。  (2)国家的富强要靠全体人民的团结奋斗、艰苦创业和无私奉献。  (3)正确认识个人与祖国关系就会时刻关心国家的发展和安危。(意义)  第(2)问的参考答案:  鲁迅几改志愿是因为他满怀一种忧国忧民之情,深怀一颗报国救民之心。  连同学生回答第(3)问,要求学生向鲁迅及其他先进人物学习——  2、立报效祖国的大志  出谋划策——追求  让学生进行角色扮演,完成课本98页“假如你是小芳,你会如何去说服表哥的父母?”让学生学以

7、致用。  第二课时做坚定的爱国者  3、做坚定的爱国者  (对这部分内容,教师只要依据教材,做简要点拨即可,不必展开)  (1)热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当代青少年精神世界的主流。  (2)中学生如何才能成为一个坚定的爱国者?(课本96页)  中学生立志报效祖国,就要落实到行动上,时刻关心国家发展,我国正在建设全面小康社会和实现社会主义现代化的进程中,要求我们要努力学习,全面而有个性地发展,争做有用之才。  l探究园:社会风景——人才招聘面面观(课本94页)思考  并与同桌交流。  (1)分析上述材料,探讨现代社

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