植物的主要类群

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1、植物的主要类群植物的主要类群植物的主要类群　　第二节植物的主要类群　　教学内容　　本节内容在教科书第37——46页。内容包括：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。　　知识与能力：　　初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过“观察比较不同的植物”的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。　　通

2、过”观察比较不同的植物”的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。　　过程与方法　　实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。　　情感、态度与价值观　　体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。　　教学重、难点　　重点：　　1、“观察比较不同的植物”的活动，了解在不同的环境中分布着不同的生物类群（藻类、苔藓、蕨类），以及这些植物类群的形态、结构特征。　　2、各个植物类

3、群与人类的关系。　　难点：　　认识植物系统进化树，组织“观察比较不同的植物”的活动，认识苔藓、蕨类植物的形态特征，认识种子植物是植物界最高等的植物类群。　　教学步骤：　　第一课时　　教学准备：　　1、准备植物系统进化树图片，藻类、苔藓、蕨类和种子植物的实物、标本、挂图、投影片、模型、实物投影仪。　　2、实物材料及用具：新鲜的水绵、海带、紫菜（带根状物）、葫芦藓或墙藓、肾蕨、铁钱蕨、带球果的松枝、蚕豆花及果实、放大镜、镊子。　　一、创设情景，引入新课　　教师活动学生活动　　1、引导：在生物圈中最重要

4、的生物恐怕要算绿色植物了，绿色植物是生物圈中的生产者，他们为生物圈中的消费者提供了食物等。绿色植物的种类繁多形态千差万别。你知道生物圈中绿色植物大约有多少种？他们都有那些类群？你能说出他们的生活环境吗？　　2、揭示课题：这节课我们来一起认识生物圈中有那些绿色植物，他们都那些特点。首先我们来讨论植物的主要类群，关于藻类、苔藓、蕨类和种子植物这四类植物你想了解些什么呢？1、聆听老师谈话，进入情景，回答问题：生物圈中的绿色植物大约有33万种，根据植物的形态、结构等特征的不同可将他们分为藻类、苔藓、蕨类和

5、种子植物四大类群。藻类植物一般生活在水中，苔藓植物一般生活在潮湿的陆地上；蕨类植物生活在阴暗且比较湿润的陆地上；种子植物分布非常广泛，陆地、水中都有其分布。　　2、思考、回答问题。　　二、植物系统进化树　　教师活动学生活动　　1、提问：我们知道地球上的植物和动物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？　　2、请观察植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树的图片上你能获取那些信息？　　3、从生物进化树可以看出植物进化的顺序是怎样的？　　4、通过比较这几类植物的形态特点，你能从

6、中发现什么规律？1、回答：动植物进化的规律是从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等来进行进化的。　　2、地球上的植物并不是从一开始就象现在这样丰富多彩，所有类群的植物都是经过极其漫长的年代逐渐进化来的。　　3、植物进化的顺序是：最早出现的植物是藻类植物，然后从藻类植物到苔藓植物、蕨类植物、裸子植物，最后出现被子植物。　　4、他们经历了从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等的进化过程。　　三、活动：观察比较不同的植物　　教师活动学生活动　　1、怎样来区别不同的植物？下面我们一起来观察、比较这几类

7、植物。（在实验桌上，教师给大家准备葫芦藓或墙藓、铁钱蕨、带球果的松枝、蚕豆花及果实、放大镜、镊子。）幻灯演示观察的方法步骤：　　（1）区分这几种植物。　　（2）依次仔细观察海带、紫菜（带根状物）、葫芦藓或墙藓、肾蕨的形态特征，并填写在第39页的表格中。　　（3）在松枝上识别雄球果和雌球果的形态结构，从雌球果内找出松子，思考球果的哪个结构起到了保护松子的作用。　　（4）提问：在蚕豆的果实内找到种子，并与松子相比，种子的结构有什么特点（巡视、指导并参与学生的讨论）　　2、引导学生交流、讨论　　（1）海

8、带、葫芦藓、肾蕨、松枝和蚕豆分别属于哪一类植物？　　（2）请描述各种植物的主要特征？　　教师对学生的回答做扼要的点评，并思考同学们观察探究的这几种植物的主要特征是否正确，与植物学家们研究的是否相同。　　（3）提问：松和蚕豆的种子外面的保护结构有何不同？为什么松属于裸子植物？蚕豆属于被子植物？1、用放大镜观察海带、葫芦藓、肾蕨、松枝、蚕豆及果实。　　阅读观察的方法步骤，区分、比较这几种植物，小组讨论并将各种植物的主要特征达成共识，把讨论　　植物