如何做好幼儿园与小学教育衔接

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1、如何做好幼儿园与小学教育的衔接从幼儿园到小学，是儿童成长的一次飞跃，做好幼儿园与小学的衔接，帮助孩子顺利地幸福地走好这一步，对儿童身心发展具有重要意义。幼儿教师和幼儿家长十分关注幼小衔接，家长关注之心更加迫切，特别是到了大班下学期，家长要求幼儿园教拼音、学算术，恨不得把小学的书拿来让他的孩子先学。的确，作为家长，孩子要参加各小学设置的种种面试，他们总担心自己的孩子知识不够，所以大半的孩子已经开始面对升学压力。根据我的一点现有经验，我觉得现在的孩子，知识的储备已经相当丰富，需要提高的是生活自理能力和学习习惯的训练。如自己会根据需要每天整理好

2、自己的书包，保管好自己的文具用品，学习上主要是有倾听能力，书写方面主要是练习笔画，书写的姿势，而不是写字。那么如何让幼儿愉快进入小学，自信独立地面对小学生活呢？如何做好幼小衔接工作呢？一、正确认识幼儿园与小学教育的差异我们有必要先分析一下幼儿园与小学教育的不同。幼儿园与小学都是育人机构，在促进儿童成长与发展上总的目标是一致的，但它的具体目标要求、教育方式、管理方法确实有着很大的差别。1、生活环境的变化。幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。而小学教育只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引

3、力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥。2、工作任务不同。幼儿园是生活保育与教育教学并重，小学则是以教育教学为中心，幼儿园除了对儿童进行培养习惯和传授知识外，有相对周全的生活保育，要管孩子吃、喝、拉、撒、睡，配备有专门的生活老师。到了小学，基本上没有生活保育方面的服务。对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。小学主要以教育教学为中心，主要致力于向孩子传授知识、培养习惯、训练能力、发展身心。3、教学方式方法有所不同。幼儿园针对幼儿的好动爱玩的特点，主要采取玩中学、学中玩的游戏性教学方

4、式，大多教育教学寓于各类活泼、自由的游戏之中。小学则采用相对严肃的课堂教学，尽管这种课堂教学中有时也运用游戏的手段，但只是作为辅助性方法。4、对孩子的学习要求不同。在幼儿园里，主要在玩中、游戏中开发孩子的智力，培养孩子的习惯，孩子没有硬性任务，不存在课业负担。到了小学，孩子开始有了硬性的任务，老师每天要传授课程标准所要求的知识内容。孩子必须学习掌握这些知识，每天要完成一定数量的作业。5、对孩子的生活要求不同。幼儿园里，因年龄原因，孩子的依赖性很强，孩子吃饭、穿衣、上厕所、上学整理学习文具都依赖家长或老师完成。到了小学，要求孩子在生活上减少

5、对别人的依赖，要求有更强的独立性。如独立上学、自己整理文具、课间自己知道上厕所。二、刚入学的小学生不适应现象列举因为小学与幼儿园存在以上诸差异，一些已经习惯了幼儿园生活的孩子在刚进入小学时，表现出不适应，常见情形有以下几种：1、生物钟紊乱。指一时不能适应学校的作息时间。“生物钟”失调是假期后所有孩子最为集中的表现之一。一般孩子晚睡晚起，晚上与大人一起玩到很晚，早上自然起不来，精神不好，入学后，生物钟没有调整过来，对学校生活不适应。2、孤独感。刚入学的孩子，特别易产生“孤独感”。这是因为以前熟悉的环境与现在所面对的教室差别大，以前的好朋友、

6、好伙伴不见了踪影，老师也换成了新面孔，如果孩子本身性格比较内向，就会表现出不合群现象，孩子的内心很孤独。再加上有些孩子自私小气，自然少了许多朋友，一时感觉非常孤独。3、畏难情绪。因幼儿园与小学正规教学有很大不同，孩子入学后需听懂老师上课传授的知识，完成老师布置的作业，这是硬性任务，与幼儿园凭兴趣选择喜欢的课程完全不同，有的孩子理解能力、认知能力、动手能力差一些，就会觉得课程困难，无法接受，从而产生畏难厌学的心理。4、坐不住。幼儿园的教育方法与学校是截然不同。小学是学校的管理方式，班里学生人数多，课节时间长，要求坐端认真听讲，而对幼儿园“自

7、由”惯了的孩子来说，是坐不住的，这是一多半孩子上小学的共同特征。5、自理能力差不会整理文具、削铅笔、忘记带书本、作业、不会做清洁，下课忘了上厕所尿湿裤子，不敢独自上学、回家等。三、如何做好幼小衔接1、适时调整孩子的生物钟科学合理安排孩子生活。保证孩子充足的睡眠，早睡早起，有条件的还可安排午睡，体质弱的孩子下午放学后，应让他小睡一会儿，以缓解疲劳。这样就能调整好孩子的生物钟，尽快适应新的学习环境。2、激发孩子对校园的向往之情孩子在进入小学前，既有对小学生活的向往，为马上成为小学生而感到兴奋，同时也担心上了小学后老师要求严、受拘束、有作业任务

8、而产生恐惧畏难心理，家长和老师都要注意保护和放大儿童前一种心理，让孩子在兴奋与期待中开始小学生活。一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段