洛克绅士教育对我国高校思想政治教育的启示

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1、洛克绅士教育对我国高校思想政治教育的启示17世纪，英国著名的哲学家、政治学家和教育思想家约翰·洛克在其著作《教育漫话》中系统阐述了绅士教育理论，该理论对英国乃至欧洲的教育理论发展影响颇深，有较高的参考价值。本文通过对洛克绅士教育主要内容的研究得到了一些启示，希望能对我国高校思想政治教育起到借鉴作用。　　关键词洛克绅士教育高校思想政治教育　　简介：张鸿佳，贵州省毕节学院数学与计算机科学学院教师，助教，武汉大学马克思主义学院思想政治教育专业攻读硕士研究生，研究方向：心理健康教育。　　：G641：A：1009-0592(2012)05-219-02　　　　英国的绅士教育思想近代欧洲三大

2、教育思想之一，它的产生标志着从封建教育向资产阶级世俗教育的转变，在近代西方教育理论的形成与发展中占有重要的地位。为英国绅士教育理论系统化做出重要贡献的是17世纪英国著名的哲学家和教育思想家约翰·洛克。1693年，他继承并发展了前人关于绅士教育的思想，以论文形式发表了《教育漫话》一书。在该书中，洛克第一次提出了建立“德、智、体”三位一体的教育构想，并对绅士教育理论作了最为系统的阐述。此书曾被称作17世纪英国学校教育的“大宪章”。　　一、洛克绅士教育的主要内容　　早期的绅士教育大多是论述王朝统治时期“廷臣”的培养，而洛克的绅士教育则是对己经夺得政权的英国资产阶级与新贵族子弟的教育。洛

3、克认为教育的最高目的就是培养绅士，而所谓的“绅士”就是具有良好的德行，具备广博的实用知识和技能、身体健康的精明能干的实业家。　　（一）德育是绅士教育的灵魂　　在洛克的教育体系中，德育是核心内容。他指出“德行是一个人或一个绅士所应具备的首要的也是最必不可少的一种禀赋；一个人如果缺少德行，就绝不可能得到别人的尊重和喜爱，甚至不可能被自己所接受或容忍。”在此，洛克所说的“德行”，主要是指儿童和青少年在具有健康身体的基础上，精神和品德也必须能够健全发展。他认为德育的任务就是锻炼意志、培养性格、名誉观念、羞耻心、克制能力和养成绅士的礼仪和风度。　　洛克认为道德和道德教育是绅士和绅士教育的灵

4、魂：一个绅士必须具备理智、礼仪、智慧和勇敢这样一些不可缺少的道德品质。德行愈高的人，就愈容易获得其它一切的成就。他甚至说如果没有德行，一个人的今生来世都得不到幸福。虽然这样的观点带有宗教性，但我们由此可以看出在洛克的教育观点中把德育的重要性提到了前所未有的高度。　　（二）智育是德行的辅助手段　　在洛克的教育体系中，智育的地位仅次于德育。他认为绅士需要的是事业家的知识，强调要培养有学问的人，而且“对本质良好的人来说，学问对于德行与智慧都是大有帮助的”，“对本质不良的人来说，学问就只会促使他们变得更加愚蠢，或者变成更坏的人”。洛克所说的智力教育不只局限于学习文化知识，也包括获得各种技

5、能技巧。他认为一个绅士既要通过研究和学习去获得知识、增长学问，又要通过各种技能的练习，获得适用的各种知识和技能技巧。在教学方法上，洛克一方面强调教师要很好地发展学生的思维，培养学生清晰地、有逻辑地、循序渐进地进行判断、推理和概括的能力；一方面不能把读书当作一种任务强加给学生，要重视培养学生的兴趣，因为学生在兴致好的时候，学习效率要好两三倍，应该让学生在掌握广泛知识的基础上再选择有兴趣的学科深造、研究。　　（三）健康是幸福和事业的基础　　洛克是西方教育思想史上第一个提出并制定健康教育计划的教育家。他继承发展蒙田关于锻炼的主张及培根注重身体保健的思想，并接受沿自骑士军事体育的传统做法

6、，把游泳、骑马、击剑等看作有益于身体健康的运动。他提出“健康之精神寓于健康之身体”，认为健康的体魄对一个绅士来说是必备的条件，是个人幸福和事业的基础。“我们要有自己的事业，要得到幸福，必须先有健康的身体；而要功成名就，出人头地，更必须先有能够忍耐辛劳的强健体魄。”他认为家长对孩子不应娇生惯养，主张通过锻炼养成健康的体魄以使孩子能够适应各种艰苦和多变的环境条件，将来成为有用的人才。洛克的健康教育理论在当时是系统的、崭新的，不仅对英国的健康教育具有指导作用，而且对西方体育理论的形成与发展也有重大的贡献。　　（四）礼仪是绅士的第二美德　　洛克很重视绅士的良好教养和礼仪，把其称之为“绅士

7、的第二种美德”。他认为良好的教养是成为绅士的重要条件，礼仪则是一个人获得他人尊重和好感的重要方法，如果一个人没有礼仪，无论什么美德都会变样，率直会变成粗俗、温和会变成诌媚、学问会变成迂腐、胆量会变成野蛮。有教养、懂礼仪的人既不能自傲不谦虚，又不要过分做作，在面貌、声音、语言、动作、表情上要显现文化气质，这样除了是尊重别人，还会赢得别人的尊重。在礼仪养成方面，洛克认为绅士教养和风度的培养有赖教育。教师适当的举止与礼貌，能给学生起到示范作用。要让年轻的绅士养成彬彬有礼的习惯，大人们必