powerpoint2010应用基础教学设计

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1、《PowerPoint2010应用基础》教学设计《PowerPoint2010应用基础》教学设计一、教材分析《大学计算机基础》是高校为了适应社会发展需要，为大一新生幵设的必修课程。该教材涉及的内容较多，涵盖的知识而较广。全书共分两个部分，一部分是讲解计算机的基础知识，包括计算机的发展历史、硬件基础、二进制和编码以及程序设计等；一部分是讲解计算机的实际应用，包括各种办公软件的使用、因特网的使用、数据库的建立等。其中基础篇的知识只要作概念性的理解即可，而应用篇的知识除了耍理解之外重耍的是耍会运用，能够利

2、用所学做出成品。通过学习这门课程，学生能够比较全而地掌握计算机方面的知识，为后续进行计算机知识的深入学习打下良好的基础，同时也为将来在工作实际中应用计算机技术解决遇到的问题做好知识的储备。PowerPoint2010应用基础一节是《大学计算机基础》课程的重要部分。PowerPoint是Office套件的核心应用程序之一，简单实用的特性使得其成为人们开发多媒体演示文稿时使用最多的工具。教师们可以用它来制作关于教学闪容的多媒体课件来辅助己的课堂教学；学生们可以用它來进行毕业论文的答辩；还奋更多的人用它制

3、作不冋0的的演示文稿以帮助他们进行商品推荐演讲等等，因而学会演示文稿的制作，能够制作出高品质的演示文稿是每个大学生必须具备的FI常应用技能。二、学习者特征分析课程的学习者是刚进入大学的新生，他们来自不同的地方，有着不冋的教育背景，因而对于计算机知识的起点能力各不相同。但是对于大多数学习者，已经掌握上网查阅、下载资料的基本技能，对于像鼠标点选这样的基本操作技能几乎全部学生都会，少数不会的学习者稍加讲解也会很快掌握。学习者对人学生活有着强烈的期待，希望有新鲜多样的学习方式，能够白由支配自己的学习吋间。思

4、维比较活跃，而且具备了一定的独立思考能力、语言表达能力和互动交流能力，有比较成熟的智力情感发育和认知能力。学习者的学习风格虽然各不相同但在整体上呈现出下面儿个特点：(1)求知欲强，希望学习到传统课堂以外的更多知识；(1)喜欢尝试不同的学习方式；(2)既愿意和老师、同学相互交流、讨论，也容欢自己研宂；(4)蒋欢白主支配学习吋间、选择喜欢的学习环境。三、教学目标及重难点教学A标：0标维度行为目标知识与技能1.能够说出PPT演示文稿的功能、用途。2.能够熟知并说出PPT界面中的各菜单、窗口、选项卡等的位置

5、。3.能够新建、插入、编辑幻动片，并掌握对文字、图片、声音、视频等多媒体元素的编辑，同时学会启动、保存和关闭PPT软件。过程与方法1.经历构思PPT内容的过程，掌握设计PPT内容的整个流程。2.通过上网搜索、筛选素材，掌握从网上获取对自身有用信息的方法。3.通过启动、新建、保存和关闭PPT软件，以及学习编辑文字、图片、声音和视频等多媒体元素过程，掌握制作PPT的基本方法。4.经过多人合作，共同交流，掌握小组协作的方法。情感态度与价值观1.经过对各种素材的编辑加工，锻炼了自己的动手能力，培养了个人的审

6、美情趣。2.对PPT内容的构思，可以让我们养成独立思考的习惯，提高逻辑思维的意识。3.小组合作促进Y大家的沟通与交流，加深了友谊。4.对作品的不断思考和改进，培养了大家注重细节的品质，以及不断追求创新的意识。教学重点：利用PowerPoint工具软件制作演示文稿，并以此形式来表达意图。教会学生逻辑的构思演示文稿内容，合理排版，要做的最起码的全面，准确，无误。教学难点：根据任务的需要，熟练使用PowerPoint等工具软件加工信息，选择恰当的效果形式来充分地表达主题内容。在熟练掌握之后，要学会同样的内

7、容，不同的形式加以创新。四、教学策略及设计思路学习PowerPoint最主要的是要学会如何应用，即根据所学到的知识如何去做一个高质量的演示文稿，因而在传统课堂教学上选择任务驱动教学策略和示范一模仿教学策略两种教学策略的混合，并以网络学习中的协作学习策略作为课堂教学策略的辅助教学策略。根据PowerPoint2010应用基础一节课的具体教学内容、教学S标和现奋的教学设施条件来进行选择。传统的教学媒体选择参考教材、黑板；现代的教学媒体选择数字投影仪、计算机等。在课堂教学环境的设计中，教师提前搜集好丰富的

8、学习资源，其中包括优秀的PPT案例作品、创作中的小窍门、设计优秀的模板等等，并且保证课堂中学生的积极性。在网络学习环境的设计屮，教师通过电子邮件、QQ对学生进行课前和课后指导，通过论坛互相交流经验，学生把自己的作品放到网络上让大家欣赏评价。五、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体资源设计意图案例观摩，向学学生观看和欣优秀的PPT让学生产生一生展示一组不同赏，体会不同作作品、投影种强烈的学习风格的优秀PPT品的风格和特仪、教师机、需求和学习动案例引入作招，导入新课。激发