深圳南头中学2009—2010学年高二第一学期期末测试答案

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1、深圳南头中学2009—2010学年高二第一学期期末测试答案l第$二u教育资E源网　　深圳南头中学2009—2010学年第一学期期末测试　　高二语文试卷答案　　一、1.AA项分别是pàn/bànòu/shūsè/sài；B项zhì/shìjùn/jùnqiǎng/jiàng；C项yì/yìdī/tímǒ/mā；D项rùn/yùnshàn/zhāntiáo/tiáo　　2．B（官样文章，比喻内容空洞、徒具形式、不解决实际问题的空话。卷帙浩繁，形容书籍或资料等数量大，种类多。比翼双飞，比喻夫妻形影不离。自命不凡，自以为了不起。这里应用“自以为是”。）　　3.C

2、A项“极端气象事件”后缺少成分“发生”致搭配不当；B项表意不明和语序不当，“还没到时间”改为“还没到上课时间”，“村民来听课”改为“来听课的村民”；D项“病情很容易迅速蔓延”暗换主语造成搭配不当，原来的主语是“甲型流感病毒”可在后一分句“不想办法找到它的演变原理，病情很容易迅速蔓延”的关联词“如果”前加“我们”。　　4．C[分析]这是一个议论性语段，议论的中心话题是对于“知识”的认识问题。整段文字采用正反对比的论证方法，前半部分是正面论述，后半部分是反面论证。在论证中，前半部分采用第三人称，后半部分是第一人称。　　二、5．C（C项中的“拜”，指的是“授予官职”。

3、其余三项解释正确。）　　6．B（B项中加点的“则”字，都是副词，相当于“即”“就”，表示前后两事时间相距很近。故该项意义和用法相同。A项中加点的“其”字，都是代词，但前者为指示代词，表远指，译为“那”；后者为人称代词，表第三人称领属关系，译为“他的”。故该项意义和用法不同。C项中加点的“而”字，都是连词，但前者表示顺承关系，相当于“才”；后者表示转折关系，相当于“然而、却”。故该项意义和用法不同。D项中加点的“为”字，都是介词，但前者表示动作行为受益的对象，相当于“替”；后者表示被动，译为“被”。故该项意义和用法不同。）　　7．D（A项前一句写张养浩少年时拾金不

4、昧，展现了他高尚的品德；后一句写张养浩适时为朝廷献策，表明他对朝廷的忠心。与“行义”和“直言”无关。B项前一句写张养浩带头捣毁滥设的神祠，表明他“为官一任，造福一方”的行动，与“行义”无关；后一句是皇帝对张养浩的嘉奖。故该项不正确。C项前一句写张养浩对残害百姓者绝不手软，坚决打击，表明他心系百姓；后一句写张养浩立即将奏疏交给左丞相拜住，表明了他的“直言”。但前一句与“行义”无关，故该项不正确。D项分别表明了张养浩的“行义”和“直言”）　　8．B（B项表述错误有三：一是文中“鳌山”是指堆成巨鳌形状的灯山，作为山名的“鳌山”是在湖南常德市北，而非在“宫内”；二是张养

5、浩的“上疏”是通过左丞相拜住转达的，而非“直接给皇帝上疏”；三是“皇上听取了他的意见”过于牵强，原文是“帝大怒，既览而喜曰……即罢之”。）　　9．⑴拜住袖其疏入谏，其略曰：“世祖临御三十余年，每值元夕，闾阎之间，灯火亦禁；况阙庭之严，宫掖之邃，尤当戒慎。　　⑵①已经用刑法处罚了他们，还把他们当强盗看待，这就断绝了他们改过自新的路。（“加之以刑”句式1分，“目”1分，大意1分）　　②我希望（皇上）把崇尚节俭、思虑深远作为准则，把喜好奢侈、及时行乐作为警戒。（“法”“戒”各1分，大意1分）　　10．⑴第一首诗给我们呈现的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形

6、象；第二首诗给我们呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。（2分，各1分）　　⑵两首诗三、四句都运用了拟人的手法：周诗赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的如醉形态，也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出；赵诗将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至之感形象地表达出来。（拟人1分，赏析各2分）　　11．（1）李白《蜀道难》：蚕丛及鱼凫，开国何茫然。　　（2）辛弃疾《永遇乐@

7、京口北固亭怀古》：佛狸祠下，一片神鸦社鼓　　深圳深圳中学