开展英语教学课外活动研究

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1、开展英语教学课外活动研究英语课外互动活动是新课程改革的迫切要求，课外活动是课堂教学的有力延伸，通过真实的丰富多彩的课外活动，学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。英语学习是一个互动渐进的过程，通过有效英语课外活动发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。课外英语活动也能够创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感；学生在教师的指导下，运用探究性学习模式实现任务目标

2、，感受成功的喜悦。《中学英语新课标》在教学建议中指出：“教师应该帮助学生形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。在教学中教师还要引导和鼓励学生积极利用其他学习资源完成学习任务，解决学习中的困难。要通过设计丰富多样的课内外学习活动，使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。”对此，我就如何开展课外英语互动活动进行了认真研究，制

3、订一些行之有效的实施方案。　　1.组织英语素质大赛活动，坚持每一学年组织一次全县范围内的庆“五一”或“迎元旦”英语素质大赛。学生参赛项目分为三个类型，才艺表演、英语演讲、英文朗诵，由专业人员组成评委会，对选手的表演进行当场亮分，最后按成绩高低排出名次，并颁发证书和奖品。通过组织活动我们发现，学生对这种类型的比赛热情很高，积极踊跃参加，在比赛中往往有出人意料的表现，在2008“迎元旦”英语素质大赛活动中，一位高一女学生精彩表演的一首英文歌曲让在座的师生叹为观止、一片沸腾。比赛活动也激发了学生学习英语的兴趣，推动了我县学生英语素

4、质的整体提高。　　2.创办校园英语角。两年来，我们倡导各学校英语组坚持在每周三下午课外活动时间进行一次英语角活动，每次安排一位老师指导，班级轮流选择一或两个谈论主题，谈论的主题大都是大家普遍关注的、感兴趣的问题，全校师生都可自愿参加，但参加者必须尝试用简单英语口语表达自己的观点，起初，由于学生口语表达能力偏低，有些学生感到很不好意思，不愿参加。通过教师们的鼓励和耐心引导，慢慢地学生的参与意识逐渐增加，由开始的不敢开口，怕出错，发展到后来的可以把意思表达清楚。英语角的气氛逐渐活跃起来。英语角成为师生互动、生生互动的第二课堂，学

5、生们不断尝试用英语表达自己的思想观点，提高他们的英语思维能力。同时口语、听力等综合语言运用能力也得到锻炼和提高。　　3.组织英语广播站活动，我们要求每校都配备智能广播，利用辅导课时间，放英语听力磁带，可以是课文、对话、英文歌曲。还可以在下午课外活动时间，由学生用英语口语主持节目。内容丰富多彩：从新闻简述、英文朗诵、歌曲欣赏、校园生活漫谈、学习方法交流，到英美文化介绍等。　　4.举办英语板报等活动，我们建议英语老师坚持每两周指导各班学生办一期英文板报，而且由学生会组织评委对每期板报的质量进行打分评定，向大家公布评定结果，每学期

6、作一次总结，对办报质量优胜的班级，学校授予板报质量先进集体。教研室对各学校的英语板报进行抽查，对板报质量高的单位公开表扬，树立典型，让其他学校学习。　　5.引导英语教师组织学生观看音像资料，教师可根据学生的实际，挑选一些语言简单易懂、贴近学生生活的音像资料，组织学生一个学期观看几次，丰富学生校园生活，拓展学生的视野，感受真实的语言情境，促进他们英语综合素质的提高。　　总之，通过我们英语课外互动活动的实施，师生收益匪浅，我们充分认识到它有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣，有助于体现学生的主体性，突出“英语

7、素质教育”的新课标精神，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系，克服了学科课程割裂知识的弊端。学生能够在真实、互动的语言实践活动中得到锻炼。培养了他们的独立意识和创新能力，语言能力和综合素质不断得到锻炼和提高。