需要层次理论在高职院校特殊学生管理工作中的应用[论文]

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1、需要层次理论在高职院校特殊学生管理工作中的应用[论文]论文：文章通过对马斯诺需要层次理论的内容阐释并结合笔者曾在　　论文关键词：需要,层次,理论,高职,院校　　高职院校从事学生管理的工作实际，阐述了需要层次理论在高职院校　　特殊类群学生中的具体实践：1.贫困学生、大学“差生”的不同需要　　层次分析；2.进行相应激励，满足学生各层次需要；3.以激励动因为　　契机，提高学生积极性，激励学生追求更高人生价值，使自身得到提高，　　力求自我实现。　　[关键词]马斯诺；需要层次理论；高职；学生管理　　1引言　　马斯诺

2、（1908-1970）是美国著名的心理学家，是人本主义心理学的主要创始人，被誉为“人本主义心理学之父”。他用毕生精力潜心研究人的动机系统，重视人的内部动机系统的激发，认为人的需要是有层次的，按照它们的重要程度和发生的先后顺序排列成五个层次：生理需要（食物、空气、水、性等）、安全需要（职业稳定、生活保险、环境有序）、爱的需要（爱、情感、归属、友谊、社交）、尊重的需要（成功、力量、权力、名誉）、自我实现的需要（潜能的发挥、理想的实现、事业的成就等）。马斯诺认为，生活及安全需要属于低级需要，爱的需要属于过渡需要

3、，尊重及自我实现需要是高级需要。人对低级需要的追求是有限的，一旦得到满足便不再成为人的行为的积极推动力；人对高级需要的满足则是无限的，对高级需要的追求将对人的行为产生持久的激发作用和巨大的推动力。　　马斯诺需要层次理论最广泛的应用在于企业管理的激励机制，国内外高等教育管理中也进行了一定的研究和应用。马斯诺需要层次理论告诉我们，需要是组成人们活动的内在动力，也是人求知上进的积极性的源泉。作为学生管理工，要激励学生的积极上进，必须首先了解学生的需要。动机是在需要的基础上产生的、能制约人的行动的复杂的心理状态，

4、是人的需要的心理表现。因而掌握了学生进行各种行为、活动背后的动机，实际上就是掌握了学生的内在需要。这样，我们学生工就能有的放矢地对不同学生进行激励，启发他们为满足自己的高级需要、为追求自己的理想的实现努力学习。　　综上所述，马斯洛的需要层次理论研究，大体符合人的需要产生、发展模式，在一定程度上揭示了人的需要与人的思想和行为之间联系及其活动变化规律，体现以人为本的人本主义教育理念，在这一点上与以人为本的学生管理工作有相通之处。　　当代大学生是一个特殊的社会群体，高职院校学生不仅具有当代大学生的心理共性，如具

5、有很强的群体性、一定的独立性，也具有青春发育期身心发育不平衡导致的不稳定性与过渡性。同时，由于他们的学习基础、基本素质等比普通院校学生相对较差、基本起点低，使他们自我管理与教育、自我学习、自我完善的程度和深度也与本科院校大学生不同，这些特点决定了高职学生心理特征更加复杂多变，心理稳定性差，懒惰、消极、空虚、孤独、缺乏社会责任感等不良心理现象经常出现，学习积极性差，管理难度大。　　笔者曾于高职院校从事学生管理工作，基于以上原因，为了实现对学生的有效管理，激发学生的上进心与学习积极性，更好的促进学生成长、成才

6、，笔者曾尝试将马斯诺需要层次理论应用于对自己的日常学生管理尤其是特殊学生管理工作中，取得一定成效。　　2需要层次理论在高职院校特殊学生管理工作中的应用　　2.1对高职院校学生的分类　　要对学生有效分类，必先要对学生进行深入了解。经过与学生谈话、日常观察及向他方了解等深入学生的方式，结合学生档案、个人信息表、家庭调查表等信息，依据学生的家境、学习状况、日常表现、是否为学生干部等因素，将学生大体分为贫困学生、学习优秀生、差生、一般学生、学生干部等几个群体，不同群体的人数依照学生实际并不相同，但同一群体学生基本

7、情况相同，不存在明显的差距。在学生管理中，贫困学生、差生是需要高度关注而且管理工作难度较大的两个群体，所以在本文中，笔者特意挑选贫困学生、差生两个特殊学生群体进行运用实践。　　2.2需要层次理论在贫困学生中的实践与运用　　高职院校因为收费较高，大部分学生的家境较好，但是还有部分学生来自社会的弱势群体。所谓弱势群体并不是真正意义上的群体，而是处于不利地位的社会成员的集合。这些贫困学生家里父母多数是下岗职工或是粤东、粤北等贫困地区的农民，家庭缺少稳定的、必要的收入，而高职高专院校收费相对较高，使就学学生的家庭

8、有更大的经济压力，只能勉强支付学生的学习费用，学生的生活费用就更加紧张或接近于无。　　需要层次理论说明，大学生缺乏学习动力在某种程度上可能是由于某种低级需要没有得到满足（如家庭经济贫困被迫勤工俭学，导致生理需要和安全需要得不到满足），正是这些因素成为学生学习和自我实现的主要障碍。对于贫困学生而言，衣食等需要是第一位的，生理需要是优势需要。经济上的压力易导致他们心理敏感，易产生自卑感和产生情绪波动，容易对前途悲观失望，学习、生活