中国古代的治乱兴衰和重大改革

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1、中国古代的治乱兴衰和重大改革第二教育资%源N网a　　中国古代的治乱兴衰和重大改革　　★教学目标：　　1、了解古代盛世局面的形成原因、表现及概况。　　2、系统归纳古代重要的改革，归纳比较这些改革的背景、内容、成败原因，学会对改革的本质目的和实际成效进行综合评价。　　★学法指导：　　正确分析历史人物与古代治乱兴衰的内在联系；从政治和经济的角度分析古代治乱兴衰的原因。　　★高考展望：　　1、强化对重要改革内容的再认再现考查，理解改革的成败得失与具体措施之间的内在联系。　　2、分析古今改革的本

2、质区别，学会从改革的经验教训中得出一般规律的认识，从而对现代社会改革起借鉴意义，着重考察历史的“史鉴”功能。　　★中国古代的治乱兴衰和重大改革第二教育资%源N网a　　中国古代的治乱兴衰和重大改革　　★教学目标：　　1、了解古代盛世局面的形成原因、表现及概况。　　2、系统归纳古代重要的改革，归纳比较这些改革的背景、内容、成败原因，学会对改革的本质目的和实际成效进行综合评价。　　★学法指导：　　正确分析历史人物与古代治乱兴衰的内在联系；从政治和经济的角度分析古代治乱兴衰的原因。　　★高考展

3、望：　　1、强化对重要改革内容的再认再现考查，理解改革的成败得失与具体措施之间的内在联系。　　2、分析古今改革的本质区别，学会从改革的经验教训中得出一般规律的认识，从而对现代社会改革起借鉴意义，着重考察历史的“史鉴”功能。　　★知识整合：　　一、治乱兴衰（封建盛世与统治阶级内部斗争）　　1、盛世局面　　（1）历史沿革　　①“贞观之治”：唐太宗继位后，吸取隋亡教训，准确认识君臣关系，调整统治政策：　　A经济：沿袭均田制，实行租庸调制，轻徭薄赋，劝课农桑，戒奢从简；　　B政治：采用三省六部制，知人善

4、用，虚怀纳谏；　　C文化教育：改革科举制，以儒为师，大兴学校；　　D民族关系：通过军事、行政、和亲等方式，有效地实行了对多民族国家的管理；　　E对外关系：实行积极的对外交往政策。　　②“开元盛世”：得力于唐太宗治理国家的基础，经过武则天的推进，到唐玄宗开元年间，政治安定，社会经济继续发展，中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象。　　③“康乾盛世”：清朝前期，中国封建制度虽走向衰落，但在康熙、乾隆统治时期，也采取了一些恢复经济，缓和阶级矛盾的政策。同时，在反击外来侵略、平定国内叛乱的斗争基础上，加强

5、了对统一的多民族国家的管理，形成了中国封建社会的盛世晚霞“”康乾盛世。　　（2）分类　　①在长期战乱或分裂后，社会经济凋敝，急需安定社会秩序，休养生息，新的王朝为此采取了一系列了加强中央集权，恢复经济的措施，因而出现盛世景象。如“贞观之治”。　　②在长期休养生息，社会经济稳步发展的基础上出现盛世景象。如“开元盛世”、“康乾盛世”。　　③在社会出现严重危机后，经过改革，调整政策等出现的所谓的“中兴”。但“中兴”并未解决社会的矛盾，“中兴”也只能是暂时的。　　（3）盛世出现的原因　　①统治阶级注意吸

6、取前朝灭亡的教训；　　②统治阶级的代表即当朝皇帝良好的个人素质；　　③安定统一的社会环境；　　④人民群众的辛勤劳动；　　⑤科技新成果的应用。　　2、乱世局面　　（1）概况　　中国古代的乱世局面，多指国家分裂、战乱不止的历史时期。一般出现在封建王朝的统治末期，但也有出现在统一强大的封建王朝初期或中期。动乱大多是统治阶级内部矛盾激化的结果或地方割据势力威胁中央集权统治而导致。　　（2）统治阶级内部的斗争　　①叛乱：西汉七国之乱、西晋八王之乱、唐朝安史之乱、清朝三藩之乱等；②政变：唐朝玄武门之变、后周

7、陈桥兵变、明朝靖难之役等；　　③宦官专权：东汉、唐、明；　　④外戚专权：西汉、东汉、唐。　　二、变法改革　　改革贯穿于中国古代国家历史发展的始终。尽管各时期由于朝代政治、经济和社会的情况不同，改革的具体内容、目的、手段不同，但却有其共同的地方，即改革都不是固守已不适应新的政治、经济形势的旧的法制、体制或政策。　　1、历史沿革　　时期国别领导人主要内容意义　　春秋齐国管仲相地而衰征逐步承认土地私有　　鲁国初税亩　　战国魏国李悝发展农业生产，加强地主阶级专政新的封建制度在各诸侯国确立　　楚国吴起限制

8、贵族权力，改变分封制，整顿吏治　　秦国商鞅“令民为什伍”；重农抑商；奖励军功；“燔诗书，明法令”；统一度量衡；废分封，行县制；废井田，开阡陌。　　北宋范仲淹整顿吏治　　王安石理财措施（青苗法、募役法、农田水利法、方田均税法、市易法）；军事措施（保甲法、将兵法）；教育措施（改革科举、整顿太学）变法的根本目的在于维护封建统治，但客观上有利于社会进步。　　2、改革分类　　（1）奴隶社会内部富国强兵的改革：如管仲改革；　　（2）促进旧社会形态向新社会形态转化的改革：如商鞅变法；　　（3）封建社会内部调整