苏州园林(第二课时)

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1、苏州园林(第二课时)苏州园林(第二课时)苏州园林(第二课时)　　说话训练。要求抓住特征，运用合理的说明顺序介绍一建筑物。导入新课　　上节课我们分析了苏州园林总的特征，理清了说明顺序，同时欣赏了苏州园林的图画美，那么阅读说明文还应注意哪些方面?引出本节课的学习目标。　　(一)明确目标　　1．学习掌握作比较、举例子等说明方法。　　2．体会说明语言的多样性。　　3．拟题训练。　　(二)整体感知　　细读文章内容，找出文章运用的说明方法及其体会语言的多样性?　　本文恰当地运用了多种说明方法。如作比较、举例子、打比方等；使被说明的事物易被读

2、者理解。作比较、举例子的说明方法比较突出。常常在与其他地方的园林的比较中来说明苏州园林的特色，这是指导我们提高鉴赏能力和审美观点的一个重要方面。例如：(1)在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。(2)在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。(3)在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京园林不同，极少使用彩绘，梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。

3、这是因为在它的周围有苍翠的树木，鲜艳的花卉，使人在幽静闲适的环境中依然有丰富多彩的感觉，所以没有用彩绘的必要。　　本文的语言多种多样。(1)以说明为主；适当进行描写和议论。本文是一篇说明文，主要用解说的方法介绍苏州园林，但它并不排斥表达方式的多样性。根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论为一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理，使文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。就记叙景物而言，它的手法与游记有很大的区别。游记描述景物，常在某个特定时间、某个固定的角度观察环境或者移步换形，境随

4、人迁。本文则突破时间和空间的限制。文章的记叙语言简洁、生动，赏心悦目地表现出景物的形象。如“高树与低树俯仰生姿”，写出了万木争荣的情景；古老的藤萝枝干“盘曲嶙峋”，开花时候“满眼的珠光宝气”，烘托出园林的繁华气氛。这些地方，稍加点染，便显得生机盎然，沁人耳目。类似的例子，俯拾皆是。(2)语言准确简练，耐人寻味。动词的运用，如“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字，表现了匠师们的细心，善于化单调为多彩。副词的运用，如“池沼大多引用活水”，“苏州园林极少使用彩绘”，其中的“大多”，“极少”就用得有

5、分寸，既不夸大，又不缩小。再如“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”，“屋瓦和檐漏一律淡灰色”其中的“一切”“决不”“一律”则表示十分肯定的语气，对突出苏州园林的特色有着重要的作用。　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程　　1．复习提问。　　(1)说明文常见的说明方法有哪些?　　(2)说明文语言有哪些特点?　　(3)阅读说明文应抓住哪几个方面?　　引导回答　　(1)常见的说明方法有：分类别、作比较、举例子、列数字、下定义、打比方、列图表等。　　(2)说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动等。　　(

6、3)阅读说明文应该注意下列几个方面：明确说明的对象；分析说明对象的特征有哪些；理清说明顺序；找出说明方法；体会说明语言的特点等。　　2．具体研讨课文。　　分组讨论下列问题：　　(1)本文的结构层次是怎样的?　　(2)本文为说明苏州园林的特点，与哪些事物作了比较?各说明了什么特点?　　(3)本文运用了哪些例子说明苏州园林的什么特点?　　(4)课文中有不少概括性的句子，从文中找出来，并作分析?　　(5)文中有许多生动形象的语句富有画意，试找出几个例子加以体会?　　(6)“苏州园林据说有一百多处”句中“据说”能否去掉?为什么?　　引导

7、学生明确如下：　　(1)本文的结构层次如下：　　本文共10个自然段，可分三部分。　　第一部分(第1自然段)，对苏州园林总的评价。　　第二部分(第2-9自然段)，说明苏州园林的特点。这部分可分两层。　　第一层(第2自然段)，总说苏州园林的特点。　　第二层(第3-9自然段)，分说苏州园林的特点。　　第三部分(第10自然段)，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。　　(2)第3自然段介绍布局时，用苏州园林的建筑布局与古代宫殿和住房作比较，突出苏州园林不讲究对称的建筑特点。第5自然段介绍花草树木时与外国式的花园作比较，写出我国传统的审美

8、观点，表现了我们民族的特点。第9自然段在介绍苏州园林建筑物色彩时与北京园林作比较，突出苏州园林色调能给人们以安静闲适的感觉这一图画美的特点。　　(3)第5自然段，在说明花草树木的映衬时举了例“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”。形象说明苏州园林