（word版）最新2014年秋苏教版小学语文五年级上册《练习4》教学设计

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2、学设计（word版）最新2014年秋苏教版小学语文五年级上册《练习4》教学设计（word版）最新2014年秋苏教版小学语文五年级上册《练习4》教学设计（word版）最新2014年秋苏教版小学语文五年级上册《练习4》教学设计　　此篇《练习4》教学设计教学设计仅供你参考使用，同时，特别感谢黄老师搜集整理这些优秀教学设计。　　教学目标　　1、能给4个多音字选择正确的读音。　　2、能正确用字，减少别字。　　3、知道一词多义现象，并能根据不同的语言环境判别词义。　　4、能把表示“一定”意思的肯定句，改写成“非……不可”的双重否定句式。　　5、能把句子中残缺的部分补充完整。　

3、　6、能用摘录法概括一段话的大意。　　教学重点　　教学重点：改写句子，用摘录法概括段落大意。　　教学难点：根据不同的语言环境确定词义。　　教具：投影片　　教学过程　　第1课时　　一、揭题，整体感知。　　二、指导第一题。　　1、读准每个字的两种读音。　　2、口头组词交流。　　3、比较归纳，掌握规律。　　di：箭靶的中心she：多用于长条形的东西断了　　的折　　di：真实、实在zhe：一般常用于东西弄断或弯曲　　san：由聚集而分散juan：把东西弯转裹成圆筒形或圆筒形的东西　　散卷　　san：没有约束或零碎不集中juan：常指卷子　　4、书面组词。　　三、指导第二题

4、。　　1、自由书空，想想每个字容易写错的地方。　　2、指名逐一板演，强调易错处。　　3、认真抄写。　　四、指导第三题。　　1、学生自改别字。　　2、交流，订正。　　3、比较组词，加深印象。　　五、指导第四题。　　1、自己读句子，想想同一个词语在不同的句子中意思有什么不同。　　2、交流讨论。　　骄傲：(1)自以为了不起，看不起别人。(2)值得自豪的人或事物。　　生气：(1)因为不合心意而不愉快。(2)生命力，活力。　　自然：(1)不勉强，不呆板。(2)表示理所当然。　　3、小结：有些词语，在不同的语言环境中有不同的意思，要根据语言环境正确理解。　　第2课时　　一、引

5、入。　　二、指导第五题。　　1、分析例句。　　(1)自由读，想想两句话的意思。　　(2)比较异同。两句话表示的意思是一样的，表达的句式不同，原句的“一定”换上“非……不可”，在语气上更肯定。　　2、试改第1句。交流。　　3、独立练习第2句。　　三、指导第六题。　　1、回忆一个完整的句子至少要有哪几部分。　　2、判断每句话缺少了什么。　　3、补充缺少部分，注意加上标点。　　4、交流纠错。　　四、指导第七题。　　1、自由读，思考这段话主要写了什么。　　2、想想：概括这段大意，可以用什么方法?为什么?(用摘录法，因为有概括性的句字)。　　3、划出概括性的句子并加以整理摘

6、录。　　五、课堂小结，完成练习。　　鼎湖山听泉　　一、教学要求　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4自然段。　　2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用“犹如”、“像……一样……”造句。　　3.理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的思想感情。　　二、教学重点　　指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。　　三、教学难点　　凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。　　四、教学时间：三课时　　课前预习：查阅有关鼎湖山的资料、图

7、片。　　第一课时　　教学要求：　　1.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。　　2.理清课文脉络，试着给课文分段。　　教学重点、难点：　　指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环境理解重点词句。　　教学过程：　　一、谈话导入　　同学们，你们听说过我国广东省肇庆市东北部的鼎湖山吗?鼎湖山，原名顶湖。因山顶有湖，四季常盈，故得其名，民间传说黄帝打败蚩尤采首山之铜在此铸鼎，鼎成升仙，为纪念黄帝得道入仙册，习称鼎湖。鼎湖山的景色可美啦!以“植物多”、“寺庙多”、“瀑布多”驰名于世。　　揭题：10鼎湖山听泉　　二、看图片，听课文录音。

8、　　三、初