赏识教育助学生成长

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1、赏识教育助学生成长我一贯认为这句话说的很好：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼;而当一个班集体没有建立起良好的班风、学风，没有取得骄人的成绩时，许多班主任却怨天尤人：学生真不懂事啦，班干部太不得力啦等等，不一而足。还有的班主任甚至逢人就说：“天天讲纪律、讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气呢？”。其实一个优秀的班集体，单靠反复强调，天天批评这，批评那，就能建立起来吗?在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味地埋怨学生，要从自己的身上查找原因，采用适当的教育方法，力争达到事半功倍的效果。我认为采用赏识教育就是一

2、项行之有效的措施。下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法。　　一、采用赏识教育转化学困生。　　毋庸讳言，可以说绝大多数班级，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。许多班主任在教育他们时，总是绷紧了脸，瞪圆了眼，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后要求其一一改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、交学校校长教育等等。有的班主任在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“混球”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来吓退学生，使他们变得温顺驯良。但无数事实证明，结果往往是适得其反，许多学生依然是“死不悔改”。在教育无效之际，极度失望之

3、时，个别班主任甚至会做出体罚学生的不当行为。　　转化学困生可以采用赏识教育。主要可以从以下几个方面来进行。　　1、赏识学困生的端口——寻找闪光点。只有找到了学困生的闪光点，才可以以此为突破口，为学困生重拾自信，使他们不致于“破罐子破摔”。因此，每接一个新的班级，我都不急于把学困生抓来教育一番，而是细心观察，寻找他们的闪光点，为转化他们寻找突破口。　　2、赏识学困生的重要手段——交流谈心。采用赏识教育与学困生谈心，可以从其闪光点入手，以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。我曾经教过一个双差生，名叫赵坤，长得肥头大耳，又胖又黑，目光中有一种

4、作为一个学生本不该有的冷漠。他对学校的日常行为规范的要求全然不加理会，常有上课说话、睡觉、做小动作等违规行为，直接导致班里各项评比的成绩很差，同学们对他敢怒而不敢言。　　我找赵坤谈话时，他一进办公室，就摆出一副一切都无所谓的样子，单等着“暴风雨”的到来。我对他说：“赵坤，你坐下来，老师有话给你说”。他一脸疑惑地坐了下来。“老师新当你们的班主任，对同学们还不够了解。你告诉老师你身上有什么优点?”。“优点?我哪有什么优点，我全身上下都是缺点。”。“怎么会呢?我觉得你身上的优点还是挺多的：值日生张俊华个子矮，你就帮她擦黑板；浇花时，你一人提的水比两个同学抬的还要多……”我把我

5、开学以来寻找到的他的闪光点，都一一讲了出来。听着听着，赵坤的眼神从疑惑变为感动，竟然痛哭了起来：“老师，我以为你一定也恼死我了……”原来，赵坤因为成绩不好，人长得又肥胖，有许多同学便给他起绰号，骂他是大笨猪，他因此而产生逆反心理：通过违反纪律，使班里得不到流动红旗来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心丧气，要勇敢地面对自己的缺点错误，用自己的实际行动来改变同学们的看法。他连连称是，决心从此改正缺点错误。　　3、赏识学困生的终极目的——为学困生重塑形象。要让学困生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一点进步进行公开表扬，并要求

6、同学们关心、支持，给他们以改过自新的机会。在我的带领下，许多同学都改变了对赵坤的态度，向他伸出了友谊之手。赵坤的行为也发生了巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步。当然，学生就像六月的天，是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励他，使他的转化保持持久性。　　二、采用赏识教育激发班干部的工作热情。　　班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键，我的具体做法是：　　1、民主推选班干部——因为优秀才当选。在学生相互熟悉、了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者

7、进行“竞选演讲”，一一说出自己的优点及准备如何当好班干部。最后投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀，同学们才选我当班干部。　　2、定期召开班干会——鼓励和指导的良机。新班委组成后，我便定期召开班干会，鼓励他们：你们是班中最优秀的学生，所以一定能起到模范带头作用。对班干部做得好的地方进行表扬，做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做。这样，使班干部的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。　　3、为班干部树立威信——增进信任和团结。如果班干部工作中出现差错，班主任即在同学面前对其大加批评，