体积单位在生活中应用(课例)

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1、《体积单位在生活中的应用》洛阳市西工区凯旋路小学高艳学习内容：人教版五年级数学课本第39页内容。学习目标：1、通过观察与发现，我能找到体积单位在生活中应用的实例。2、通过具体操作，我能掌握计量物体体积的方法。学习重、难点：找到体积单位在生活中运用的实例。学习准备：生活中的物体本节课主持人：王嘉璇、陈旭阳学习过程一、复习导入陈旭阳：同学们，上节课我们学习了体积和体积单位，让我们一起复习一下。（提问）1、什么是物体的体积？2、常用的体积单位有哪些？3、什么样的物体体积是1cm³？1dm³?1m³?王嘉璇：今天这节课，我们一起学习体积单位在生活

2、中的应用。（陈旭阳板书课题）二、先学后教，解决困惑1、明确学习目标王嘉璇：首先，让我们明确本节课的学习目标，大家齐读学习目标。（在新课堂中，使学生清晰地知道学习的目标是什么，收获什么样的成效；使学生的学习从迷茫走向觉醒，从低效走向高效，从负担走向快乐，真正成为学习的主人。）陈旭阳：目标明确了，让我们进入下一个环节。请同学们打开课本第39页，让我们从自学开始，依次完成自学互学群学环节。2、自学（围绕学习目标自学课本第39页内容。）3、互学（同桌交流学习收获。）4、群学（小组交流，准备展示环节发言主题与形式。）（在自学、互学、群学环节中，注重

3、课堂的生态价值，生态课堂应是“合作”的课堂。是以独立思考为前提的有效性合作，学习小组是一个群体的集合，群体动力是最常见的生态现象，思考、合作、共生是最基本的生态表征，因此课堂中的独立思考与合作交流也是最基本的社会需求，当然应该成为知识探索，情感交流的主要活动形式。）三、小组展示，教师导控（展示环节主要体现生命课堂的价值，生命课堂是具有蓬勃的具有生命活力的课堂，是充分释放学生的天性，深刻挖掘学生的潜能，使学生收获快乐的课堂。在展示环节，把评价、答疑的权力交给学生，形成台上展示者与台下倾听者的互动，张扬学生个性，引发深层思考，让课堂充满生命活

4、力。）王嘉璇：同学们，现在各小组都已经完成了学习任务，接下来让我们进入本节课的展示环节。快乐阳光小组：杜佳芮：大家好，我们是快乐阳光小组，我们组展示的是生活中体积大约是1cm³的物体。我手里的正方体学具的体积是1cm³。贾晨铎：大家请看，我的小拇指最前端的体积大约是1cm³。（用手形容）李静一：我头上扎了个皮筋，上面装饰的体积大约是1cm³。李睿祺：我的一个大门牙体积大约是1cm³。王馨媛：我手里拿的小橡皮体积大约是1cm³。赵若妍：同学们，你们还能找到生活中体积大约是1cm³的物体吗？（赵若妍提问）马浩翔：我们教室电棒开关的体积大约是1

5、cm³。赵子杰：我手里一个小粉笔头的体积大约是1cm³。刘子琪：大家请看，我把铅笔帽取下来，这个铅笔帽的体积大约是1cm³。韩莹琪：大家请看，我手里这个瓶盖的体积大约是1cm³。豆千一：我觉得一个瓶盖的体积比1cm³大一些，我拿学具对比一下，瓶盖比学具大多了，所以，瓶盖的体积不是1cm³。师：豆千一同学不仅通过观察找到生活中体积大约是1cm³的物体，还能通过与1cm³的学具对比进行确认，真是有心的孩子。杜佳芮：同学们说的都很好，对我们小组的发言进行了补充，谢谢你们，我们小组展示完毕，谢谢大家。师：快乐阳光小组全员参与展示，分工合理，能从自

6、己的身边寻找知识。孩子们，数学就在我们身边，一定要带着一双善于观察的眼睛，去寻找生活中的有价值的数学元素。王嘉璇：刚才快乐阳光小组为我们展示了生活中体积大约是1cm³的物体，接下来哪个小组愿意展示？雄鹰小组：叶兴立：大家好，接下来有我们雄鹰小组为大家展示生活中体积大约是1dm³的物体。吕知伦：首先我们知道，棱长是1dm的正方体，它的体积是1dm³。王泽远：大家请看，我手里拿了一盆漂亮的花，这个花盆的体积大约是1dm³。章馨悦：我们来验证一下，我们把这个花盆看成是近似的正方体，用尺子量一量它的棱长（动手测量），棱长正好是1dm，所以我们得出

7、结论，这个花盆的体积大约是1dm³。师：雄鹰小组的同学能通过量一量的方法验证花盆的体积，进行观察之后深层次的思考，形成一种理性的判断，这也是智慧的表现。刘子琪：我们组展示完毕，请问大家有什么建议吗？（刘子琪提问）马玥林：我手里长方体文具盒的体积大约是1dm³。孟琦翔：我拿了个手机包装盒，它的体积大约是1dm³。刘子琪：谢谢同学们对我们组的发言进行补充。（这时，志翔小组的同学已经在拼凳子了）志翔小组：赵金龙：我们知道，边长1米的正方体体积是1m³。（全班齐纠正：应该是棱长1米的正方体体积是1m³。）师：同学们都听出了赵金龙同学表述的问题，但

8、是孩子们，请不要打扰同伴的发言，这是对他人的尊重，你的疑问可以放在小组展示完毕，或是赵金龙同学发言完毕再进行，好吗？马晓扬：大家请看，我们组用8个凳子拼出了一个长方体，这个长方体的体积大约是1