记首届“潍坊名师”获得者于美霞

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1、一个大写的“人”字—记首届“潍坊名师”获得者于美霞于美霞老师是昌邑市饮马镇杨屯小学数学教师，在一个偏僻、闭塞的乡村完小里，她大胆进行课程改革，结合农村小学特点创造出了一套“互助”教学模式，培养了学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力，实现了学生爱学习、会学习、学得好的教学发展目标。2004年10月，潍坊市教研室专门下发文件并在昌邑市召开现场会，全面推广了她的经验。因教学成绩突出，2004年她被评为山东省优秀教师，2006年荣获昌邑市劳动模范、潍坊市教学能手、潍坊市优秀班主任等荣誉称号；探索创立的“互助式教学”模式，先后荣

2、获潍坊市教研成果二等奖，潍坊市教研成果特等奖，潍坊市创新燎原奖一等奖。十六载风风雨雨民师路，日日夜夜点点滴滴师生情。充盈着爱的教育才是真正的教育。每当人们谈起于老师的时候，不仅为她取得的成绩而骄傲，更为她是一名普通的乡村教师而自豪。于老师最大的特点是对教育事业有着不懈的追求，对学生充满了慈母般的爱。于老师从来不随意批评学生，更不体罚学生，始终坚持以崇高的人格魅力去教育影响学生，用真情去引导、打动学生，用真情的钥匙去开启每个学生的心灵之锁。用她的话说，我实在太爱孩子了，只要我干上这一行，我就会努力去做好它。于老师1963年出生,1986年参加教育工作,长期从事数

3、学课的教学。在很长的时间里，她只是一名普通乡村民办教师身份，先后担任过昌邑市饮马镇中心小学、佟营小学的数学教学工作。2002年秋季,她刚刚接手杨屯小学四年级的时候,了解到全班喜欢上数学课的只有几个人，9名学生每次数学考试都不及格，大部分喜欢上音乐、美术、体育等课程。这引起了于美霞老师的思考。怎样才能让学生由被动学习转为主动学习呢?从人的心理角度和情感因素出发,做任何事只有想去做、愿意做才能做好，才能自觉克服种种困难主动地去探求，甚至奉献自己的一切。兴趣恰恰是学生学好数学的关键点。正因为于老师认准了这一条，因此她注重从大处着眼，从小处入手，加强师生之间的情感交流

4、，让老师成为学生最亲近的朋友，解决了学生想学、好学的问题。她经常主动地找学生谈心，谈家庭情况，介绍科学家的故事、名人轶事，谈他们学习中的困惑和成功的喜悦，谈每个学生的闪光点，跟学生打成了一片。久而久之，学生疏远、畏惧老师的心理障碍消除了，他们觉得于老师非常容易亲近，有的学生便主动去找老师问这问那，有问题就让老师帮着解决，渐渐地把老师当成他们心目中不可缺少的朋友。她班里有个学生叫刘行善，他的家庭很特殊，母亲痴呆，父亲长年在外打工，他和爷爷相依为命。这样的生活环境使他养成了孤僻、散漫、多疑、不讲卫生等多种恶习，整天不和人说话，长年不洗澡、不洗衣服，作业基本不做，老

5、师批评只当听不见，考试不及格。她在接手这个班之后，了解到这个学生并不笨，于是就故意有事无事地接近他，时常跟他谈心，经常给他洗衣服，送给他点小文具。开始时，他并不搭理老师，也不买老师的人情，老师说的也不知道他有没有听进去。一次、两次……过了一段时间之后，他不再对老师有戒心，也开始和老师说这说那，于老师就趁机和他说：“我听老师和同学们说，你很聪明。要是再讲好卫生就好了”。当时他虽然没说什么，但第二天却惊奇地发现，他的手、脸、脖子、头都已经洗得干干净净，于老师知道，自己的努力开始起作用了，上课时就在班上特别表扬了他。接下去就找他个别谈话，问他：“你说我们班谁学习最好

6、?”他说孙芳、李景华很好。老师便引导说，他们学习很认真，那么好，让他们帮帮你怎么样?他高兴地点了点头。于老师告诉他，老师从心里很喜欢你，可不能让老师失望啊。他就和于老师说：老师，你不像其他的老师那样凶，我就想上你的数学课，你放心，期中考试我的数学保证能及格。直率的话语让老师听了非常感动，也许是老师的真情感动了这个本来天真的孩子，他真的说到做到了，不仅能及时完成作业，上课认真听讲，而且有了问题就找老师、找同学请教，班里的同学都说刘行善确实变了个人。到了期中考试果然及格了(67分)。这个成绩对他来说已经不容易了，老师又作为进步典型在班里表扬鼓励他，他的学习积极性更

7、高了，逐步跨入了优秀生行列。有哪个人不愿意听好话?表扬的力量是无穷的，况且孩子也有着极强的自尊心。于是她改变评价策略，做到循循善诱，多表扬少批评。她让学生给学生找优点、自己给自己找优点，每位同学都要给自己和全班其他同学找出优点，作为一生永远的珍藏，作为鼓励自己进步的强大动力。考试结束了，她就在班里大张旗鼓地表扬，优秀的学生受表扬，有进步的学生受表扬，哪怕是没有进步的学生，她也找到了他的优点表扬鼓励他；课堂上积极回答问题的学生受到表扬，赞扬他勇敢、聪明。孙效国同学很热心地帮助那些较差的同学，她就在班里表扬他：“你看，孙效国同学不仅自己学习好了，哪个同学有困难就主

8、动去帮助，我们大家要向他学习，老师也得