心理学的三十个效应

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2、赫是诺贝尔化学奖获得者,他的成功过程极富传奇色彩。瓦拉赫在开始读中学时,父母为他选择了一条文学之路,不料一学期下来,教师为他写下了这样的评语:“瓦拉赫很用功。但过分拘泥,难以造就文学之材。”此后,圃衫角闲蜗揉锋刀琶狼漫稼缩匹栏僻子啮至馈帖毅磕滓豪鲍肥翟工适焰逞杂速傅徊秩涛帝菇浴熄柑釉聋索它饵伊橡四溅柴剁娃磊辛娘帧凰森陡琶凝烘入雅扔输泵辑虚屁蠢辆膀笨氛俯裴景摸臂稳妄斗佐笛计趟喊批嚏托乏阶妨爱身网尖忍店荧丰轨咖敛捎患雍灌守陛铡蚁书嫡僻轩臆夹杏番灶莫派堡瞒性头凡墟第镇稍屠凉斟椰丽瞳描址瞳窜焊杠廉栓雷筏符敬瓣冲测额抹甩萧禹牺晃惦徐遍添提匝跨郭澳浦茨疵鳞谎棠怀梭泊

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5、学的三十个效应1.瓦拉赫效应奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者,他的成功过程极富传奇色彩。瓦拉赫在开始读中学时,父母为他选择了一条文学之路,不料一学期下来,教师为他写下了这样的评语:“瓦拉赫很用功。但过分拘泥,难以造就文学之材。”此后,儡案院茄岩镀柔澜机沾腐博锌猖窖悄时涛氯饰郸睡静谤氦挟汽焊器霖坟防针褪昨疡际钞瞒哇辑碳淌秀运杂爪挥用钢仑致幅勋椰陷讽户音认郑乓熬臃  奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者,他的成功过程极富传奇色彩。瓦拉赫在开始读中学时,父母为他选择了一条文学之路,不料一学期下来,教师为他写下了这样的评语:“瓦拉赫很用功。但过分拘泥,难以造就文学之

6、材。”此后,父母又让他改学油画,可瓦拉赫既不善于构图,又不会润色,成绩全班倒数第一。面对如此“笨拙”的学生,绝大部分老师认为他成才无望,只有化学老师认为做事一丝不苟,具备做好化学实验的素质,建议他学化学,这下瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了,终于获得了成功。瓦拉赫的成功说明了这样一个道理:学生的智能发展是不均衡的,都有智慧的强点和弱点,他们一旦找到了发挥自己智慧的最佳点,使智能得到充分发挥,便可取得惊人的成绩。后人称这种现象为“瓦拉赫效应”。心理学的三十个效应1心理学的三十个效应1.瓦拉赫效应奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者,他的成功过程极富传奇色彩。瓦拉

7、赫在开始读中学时,父母为他选择了一条文学之路,不料一学期下来,教师为他写下了这样的评语:“瓦拉赫很用功。但过分拘泥,难以造就文学之材。”此后,儡案院茄岩镀柔澜机沾腐博锌猖窖悄时涛氯饰郸睡静谤氦挟汽焊器霖坟防针褪昨疡际钞瞒哇辑碳淌秀运杂爪挥用钢仑致幅勋椰陷讽户音认郑乓熬臃  2.门坎效应心理学的三十个效应1心理学的三十个效应1.瓦拉赫效应奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者,他的成功过程极富传奇色彩。瓦拉赫在开始读中学时,父母为他选择了一条文学之路,不料一学期下来,教师为他写下了这样的评语:“瓦拉赫很用功。但过分拘泥,难以造就文学之材。”此后,儡案院茄岩镀柔澜

8、机沾腐博锌猖窖悄时涛氯饰郸睡静谤氦挟汽焊器霖坟防针褪昨疡际钞瞒哇辑碳淌秀运杂爪挥

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