网络上的人际交往

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1、网络上的人际交往网络上的人际交往　　教学目标　　情感态度、价值观目标：既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络与网络交往。学会自我保护，遵守网络规则，享受健康的网络生活。　　能力目标：能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。　　知识目标：了解网络交往的两大特点。　　教学难点　　理解网络是把双刃剑　　教学重点　　认识网络的在现实生活中的地位；理解网络是把双刃剑　　教学方法　　小组教学法、活动教学法、辩证思维教学法等　　教具准备　　多媒体投影仪　　课时安排　　一课时　　课前准备　　学生以小组为单位收集网络交往正反两面的故事　　教学过程　　[导入新

2、课]　　利用本课引言中小华或课文中小梅的例子导人新课　　小组讨论问题：让学生设想如果生活在古代，他们两人身上会不会发生这样的事情。并请学生谈谈自己的看法。　　小组代表汇报小组讨论结果。　　教师总结：通过对比，感受网络对现代人生活的积极影响。（如果没有互联网，小华不可能结识远方的朋友；小梅的病症很难做出准确诊断，很可能延误治疗时间，从而失去生命。有了互联网，小梅得到了世界各地医生的帮助，这是过去想都不敢想的事情。）　　小组讨论问题：请你结合实际谈谈互联网还可以利用网络做些什么？　　小组代表汇报小组讨论结果。　　本讨论注意事项：这是个发散性思维极

3、强的问题。教师可先让学生独自思考，然后再分小组讨论.交流。并派小组代表小组讨论的结果记录在黑板上，最后对学生发现的好处做适当分类。如工作、学习上，业余生活上；如家庭生活、社会生活、学校生活。通过老师的总结归纳网络给人们带来的种种方便，可以有效扩展学生的视野。　　教学过渡：网络生活丰富多彩、网络交往超越空间，那么现在的你有没有“触网”呢？并现场作一个《关于网络交往的调查》。　　1、你有没有上过网：________　　2、如果上过网，你在网上主要关注：_________　　A、新闻B、学习资料C、计算机方面的知识D、音乐、影视E、游戏F、聊天G、

4、其他_______________　　3、你一般每次上网的时间大概是多少_______？一周上网的总时间是多少_______？　　4、网络对你生活学习的影响是______________　　A、没什么影响B、有一定影响C、影响很大　　5、网络对你生活学习的影响是正面多一些还是负面多一些？___________　　A、正面影响多一些B、负面影响多一些　　6、谈谈你的上网趣事。　　开展网络交往调查活动，可以让学生在四人小组内交流，再进行大组交流。进一步认识网络“神奇性”的特点，进一步感受网络就在我们的身边，我们已在享受网络带来的各种意想不到的快乐

5、。当然如果是郊区学生没有没上过网，这一活动环节可略去。　　在此基础上，教师展示目前全世界以及我国每天上网冲浪的人数调查表：（见教材P67）　　学生总结：这些数据充分说明了，正是由于网络的奇特功能，全世界上网人数陡增。在网络时代，我们享受着“天涯若比邻”的奇妙，享受着高科技给生活带来的无穷乐趣，不知不觉网络已主宰了我们的生活，成为我们生活的一部分。　　〔组内正反对比，认清网络〕　　小组进行统计归纳《关于网络交往的调查》中“第5个问题”。使学生认识到网络尽管无处不在，但它是一把双刃剑，对我们的影响是两面性的。　　为了能充分并使学生主动的认识到网络

6、是把双刃剑，教师可以在课前布置一个任务，即：收集有关自己或他人的网络故事，可以是正面意义的故事，也可以是负面意义的故事。　　小组展示天地：请同学们以小组为单位讲出收集到的网络故事及影响，并评出优胜小组。　　在这里，对于正面意义（P68）的网络故事，师生重点探讨和分析两方面：一是在故事中帮助学生不断归纳提炼出有关“网络积极作用”的一些观点。如：网络是现代文明的产物，它突破了传统文化中的很多东西，如师生关系、师徒关系、权威、财富；网络生活是现代人生活的重要组成部分；网络延伸了人的感觉器官，使人的生活日益丰富，极大地提高了人们自学成材的可能性。二是

7、要积极引导学生如何利用网络的优势做一些有益于社会和他人的事。寻找自己的人生价值。　　对于负面影响（P70）的网络故事，师生重点探讨和分析三方面：一是帮助学生认识网络的不良作用到底有哪些。二是帮助学生理解网络产生不良影响的主观（心理不健康、道德不高尚）和客观原因（网络环境的复杂带来一定的危险性：网络交往对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性；网络环境难以管理与规范，存在“脏乱差”）。三是帮助学生处理网络与现实生活的关系，尤其是处理好网络游戏与学习的关系，引导学生：明确自己的学习责任与发展任务；发展多种业余爱好，不把眼光只盯在网络游戏上；学习是大事，消遣

8、是小事，而网络游戏更是小事中的一个选择而已。真正做网络主人，不做网络俘虏。　　小组讨论制定文明上网公约并交流，最后评选出最佳文明上网公约并张贴上墙。　　教学后记：