绿 化 环 境

《绿 化 环 境》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、绿化环境第
二
教育资!源J网]　　绿化环境　　——植树方案[教学提示]　　教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第2页内容。教学目标：1、进一步熟悉折线统计图，能完整、准确、熟练地从统计图中获取有关信息，预测变化趋势。2、发展学生的空间想像能力。3、通过对生活中与绿化环境相关问题的解决，使学生进一步体会数学的作用，培养学生应用数学的意识和环境保护意识。教学重点：了解植树造林的相关知识，能大胆设计出植树的方案，并能根据立体图画出俯视，侧视的平面图。知道从不同的方向观察同一物体时，看到

2、的图形是不同的。教具准备：多媒体课件教学过程：　　一、创设情境，导入新课。1、课件播放一排排、一行行人工林场的场面，并伴有解说。绿树能给我们带来优美的环境，清闲的空气和愉快的心情，你居住的小区绿化面积大吗？为了让我们的生活、居住条件越来越好，为了让天更蓝，为了让水更清，为了让空气更清新，为了让地球变得更美丽，赶快行动起来，加入到植树护绿的队伍中来吧！2、师：这个画面是小明的父亲工作的林场，为了这些树木茁壮成长，小明的父亲很细心，他认真观察了某种树木生长的情况，并制成了树木生长曲线意图[评析]：情境的创设由学生的生活

3、体验切入，林场美丽的风景引起了学生的好奇心，激发了学生的兴趣和参与的积极性。　　二、引导探究，学习新知。1、学习例1课件出示某种树木生长曲线示意图（图见书第2页例1右）。（1）观察示意图，理解“树木生长曲线”和“树木的生长速度”这两个词语。师：请同学们观察示意图中的横轴和纵轴分别表示什么？生：横轴表示时间，纵轴表示树木生长高度。师：谁来说说你是怎样理解”树木生长曲线”和“树木的生长速度”这两个词语的？生：“树木生长曲线”是表示树木生长高度和生长时间之间关系的图形；“树木的生长速度”就是每年树木生长的高度。（2）观察

4、讨论：示意图中呈现了3种不同的图形、线段、平缓升高的曲线和趋于水平的曲线分别表示什么意思？（生长速度相同生长速度减慢树木基本不再长高）（3）师：你认为图中还可获得哪些信息？你能描述吗？生：……（4）学生独立完成以下问题。a、从图中看出，从开始植树到第10年，树木生长速度相同。b、树木从第10年开始生长速度减慢；第15年开始树木不再生长。2、探究例2。（1）课件出示例2。师：小明的父亲那么热爱环保，小明及班上学生也不例外，这不他所在的班级也在开展植树活动，具体方案如下：准备第一年沿着最里面的圆种下6棵树（树种同例1）

5、，以后每年向外扩展形成新的圆（图见第2页例2左），连续种植6年。（2）借助俯视图，弄清楚具体的方案。师：图中“×”一个表示什么？图中不同位置的“×”表示什么？生：图中的“×”表示1棵树，不同位置的“×”表示不同位置的树。师：观察讨论结合图中所示的每年向外扩展形成新圆中树木增加的规律，想一想8年后这片树林将有多少棵树，是什么样子的？生：第一年种下6棵树，第二年就是12棵，以后每年依次为18棵、24棵、30棵、36棵。它们之和就是总棵数。生：由于在10年内，树木的生长速度相同，并且这片树林由6层等距的“同心圆”组成，所

6、8年后这片树林将由6层树木构成的同心圆组成。师：那么从侧成看，形状大致会是什么样的？生：板书如下：　　师：独立思考，30年后，这片树林会变成什么样子？从侧面看呢？生：从15年起，树木基本不再生长，所以这片树林30年后呈“圆柱”状，从侧面看是长方形。[评析]：教师注重情境问题中文字和图表的阅读理解。例如：例1出现的“树木生长曲线”和“树木生长速度”这两个词语，学生是不熟悉的，需要教师给以启发、说明。再如，如何理解例2中情境图画的“×”，需要学生先读题中的文字，然后再看图，这样便知道图中的“×”表示1棵树等。搞清楚情境

7、问题中的关键词语或图形的含义，解决问题也就变得不难了。　　3、自学讨论完成例3。（1）课件展示例3植树方案草图。师：为了让植树活动继续开展下去，小明又设计出一种植树方案。（图见第3页例3下）。（2）讨论提纲：a、观察植树方案草图，说说小明的植树