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时间:2018-10-12
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1、识字8(3篇)《识字8》教学设计蒋建英识字8(3篇)《识字8》教学设计蒋建英识字8(3篇)《识字8》教学设计蒋建英识字8(3篇)《识字8》教学设计蒋建英唐敏 学习目标 1.认识“初、眉”等10个生字,会写“北、南”等5个字。 2.能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。 3.有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。 课前准备 1.学生用识字卡。 2.教师用识字卡。 3.多媒体课件。 第 一 课 时 激趣导入 在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很
2、有意思的,现在我们就来学几个。 初读课文,认识生字 1.小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。 2.同桌互读互听。 3.学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。 4.教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。 做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。 5.再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文。 写字教学 1.请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。 如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意
3、什么? 2.北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得这个字的哪部分最容易写错?(注意里面不是“羊”) 3.学生描红,书写。 4.学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。 自读课文 布置课下收集谚语 第 二 课 时 复习巩固生字 1.自读生字。 2.教师指名、齐读。 朗读课文,了解课文内容 1.整体感知课文。 a.教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美) b.自己读一读,感受感受。 2.理解课文内容。
4、 a.多媒体课件演示夜空月相变化的过程。 课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆) b.第二句:结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向。 c.读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。 d.学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。” e.朗读全文。 3.积累。 a.记背本课谚语。 b.交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。 附:谚语 十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾)
5、 雨过天青。(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青) 天上星星跳,风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定) 东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧) 人黄有病,天黄有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨) 朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白) 日晕三更雨,月晕午时风。(晕指的是由卷层云而形成的晕圈)
6、 朝有破絮云,午后雷雨临。(意思是说,当早上出现有棉絮状的高积云时,往往预示着将有雷雨天气的降临) 《棉花姑娘》教学设计李成真 万平 学习目标 1.认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。 2.有感情地朗读课文,分角色表演。 3.了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 课前准备 挂图,生字卡片,头饰。 第 一 课 时 揭题,导入新课 (出示棉花图)同学们,这是什么?(师板书课题)对,它就是我们课文中的主人翁!棉花本来是一种植物,把它当作了人来写。 初读课文 1.老师范读课文
7、,学生整体感知。 2.学生自读课文。 a.读通全文。 b.边读边想,棉花姑娘请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病? 引导理解 1.学习第1自然段。 a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点) b.棉花姑娘身上的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段。 识字
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