打造小学数学高效课堂拙见

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1、打造小学数学高效课堂拙见作为教师最本质的工作职责就是以最大效率向学生传授知识，启发思考，生成知识，使学生不断丰富成长起来。那么，这就引发了一个问题，如何才能做到“高效”呢?个人认为数学课堂的高效要依靠以下几个因素：　　一、饱满的热情　　教师对教学拥有饱满的热情，使学生全身心地投入到学习中去。才能使学习充满乐趣。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格、魅力感染学生，在自主学习中享受学习的快乐。　　二、丰厚的专业底蕴　　课堂结构的把握，需要教

2、师有丰厚的专业底蕴，高屋建瓴地把握一节课，它既包括宏观的结构，即教学总体构想、几部分构成、时间如何分配；又包括微观的结构，即教学每个环节如何进行、时间如何分配等。　　从宏观上看，一堂高效课，首先要懂得在课堂伊始设计引发思考、导入主题、调动学生兴趣的问题，进而运用各种形式来活动，在活动中让学生为了探究新的问题，解决问题而去活动自己的思维，寻找答案，直到将所要学习和发现的知识被导出，师生共同做总结，高潮之处戛然而止，留出5分钟时间思考，本节课你的结论是如何得到的?你有什么收获?你的感受是什么?我想这样

3、做得到的知识、技能、思考方法必定是高效的。这样做就很自然地避免了教学中经常出现的头重脚轻或是虎头蛇尾现象，使课堂既环环相扣又疏密结合，所以一堂高效课必须在结构上一张一弛的，节奏快慢结合，就像一首歌，要高低音结合才会有跌宕起伏的感觉，才是一首优美的音乐，让人有余音绕梁之感。另外，在微观细节上，一个活动的设计也是如此，动静结合，在动手、动脑过后，引发学生思考，从中得到些什么，才能使每个活动都是高效的。当一节课的每个环节都是高效的，这堂课从结构上又是优化的，那又岂能不是高效课堂!　　教师要在教育活动中始

4、终处于不败之地，必须留意知识的及时更新。“腹有诗书气自华”。作为教师，应该用良好的师德、高尚的情操去感化学生；用广博的知识、精湛的艺术去吸引学生；用饱满的热情和毫不吝惜的微笑来感染学生；用得体的着装和文明的举止去塑造学生。当然，我们每一位教师都不可能是全面的，但我们可以努力去完善每一个方面，哪怕就只有一个方面，我们都可以去充分发挥它的作用。　　三、活跃的课堂状态　　只要能让学生的思维总处于活跃状态。积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。那么，又怎样才

5、能让学生的思维总处于活跃状态呢?这就需要我们教师进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望。牵引学生的思维处于活跃状态。下面笔者谈谈调动学生思维的几点做法：　　1.提出明确的学习目标　　使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。　　2.创设激趣的问题情境　　苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划。所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的。设计

6、适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在：一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣、思维的空间。　　3.进行科学的学法指导　　俗话说：“予人以鱼，惠其一时；授之以渔，惠其一世”。教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问。引导学生产生疑问，进而发现

7、问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题—分析问题—解决问题—再发现问题”，养成勤于思考的习惯。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保证。　　四、和谐的师生关系　　苏霍姆林斯基说：“教育是教师与学生在心灵上最微妙的接触。”和谐、高效的课堂绝不能忽视课堂中的每一个细节。　　和谐的学校教育是构建和谐教育的一部分，那么珍视课堂教学的和谐就是构建学校教育和谐的主体。如何给学生营造认知与情

8、感和谐统一的氛围，使其情感因素得以培养，并在整个课堂教学过程中布满激情、布满活力，从而达到最佳的教与学的境界，使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分的发展。和谐的师生关系，有利于学生产生愉悦的心境，带着积极的情感参与学习，畅所欲言，使师生间达到心与心的交流。　　五、科学的评价机制　　有效的多维的评价能激发师生情感、营设高效课堂。要真正营造布满生命气息的有灵气的课堂，就必须让评价少一些单一和死板，多一些生气和情趣。教师要善于抓住发挥主导作用和启发点拨的最佳契机，善于把评价的自