(word版)最新2014年秋苏教版小学科学四年级上册《冷热与温度》教学设计

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1、(word版)最新2014年秋苏教版小学科学四年级上册《冷热与温度》教学设计(word版)最新2014年秋苏教版小学科学四年级上册《冷热与温度》教学设计(word版)最新2014年秋苏教版小学科学四年级上册《冷热与温度》教学设计  此篇《冷热与温度》教学设计仅供你参考使用,同时,特别感谢黄老师搜集整理这些优秀教学设计。  课程标准:  科学探究:1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。  2.知道在科学探究中,要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工,并在此基础上形成

2、种种解释。  3.知道在探究过程的各个环节中,需要探究者之间的相互合作、交流与分享。  4.能针对问题,通过观察、实验等方法收集证据。能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现。  5.能在总结证据的基础上,做出合理的解释。  科学知识:1、知道温度是表示物体冷热程度的,知道温度的单位,会使用温度计。  情感态度与价值观:  1、在学习和解决问题中注重证据。  教学目标:  过程与技能  1.学会测量水温的方法。  2.能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。  科学知识  1.知道什么是温度。  2.知道在热水变凉的过程中,温度下降是有规律的。  情感

3、态度与价值观  感悟到生活中处处有科学,体会到科学探究的快乐。  学习成果:预计学生能够  ?学会测量水温的方法。  ?收集数据并描述热水变凉时温度下降的规律。  ?描述什么是温度。  学习成果评价:  概念发展:  层次1:知道什么是温度,温度计的作用,不知道热水变凉的过程中,温度下降是有规律的。  层次2:。知道什么是温度,温度计的作用,知道热水变凉的过程中,温度下降是有规律的。  探究能力:测量水温的方法和收集数分析数据的能力。  层次1:不会测量水温的方法,不会收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。  层次2:会测量水温的方法,不会收集数据、不能

4、发现热水变凉过程中的温度下降规律。  层次3:会测量水温的方法,会收集数据但不能发现热水变凉过程中的温度下降规律。  层次4:会测量水温的方法,会收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。  教学材料:三个杯子、冷、温、热三种温度的水、温度计、三杯不同温度的水  教学步骤:  教学步骤互动性质学生/教师互动的目的  集中话题导入新课  1、老师这里有一杯开水,你们看热气腾腾的,很难靠近嘴,可是为什么过了一会之后就不在冒热气了,而且可以从容的喝了?激疑,使学生产生思考。  探索和调查试水温  1、学生分组实验。  2、请你说说实验时的感受。  3、你能对自己的

5、感受进行解释吗?  4、光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗?  5、要准确测出物体的温度,要借助温度计。  测水温  1、如何借助温度计测量水的温度呢?实验时要注意些什么?  2、布置实验要求。  利用教学光盘,播放前半段,提醒学生听清要求。  3、再次提醒:  A.怎样正确使用温度表,在以前的学习中已经接触过,在本节课中老师适当给予提醒。  B.怎样读出温度计的读数?  猜测热水变凉过程中,温度如何变化  1、那么你们知道热水在变凉的过程中温度是怎样变化的吗?  2、小组讨论,并把讨论的结果记下来。  实验:  连续测量一杯水的温度,证明热水变凉温度变

6、化规律。  1、我们要想通过实验来知道热水是怎样变凉的,你们认为我们需要用到哪些材料?  “热水、杯子、温度计。”  2、那么我们在实验中应该注意些什么,这样可以避免一些不必要的麻烦。  3、布置实验要求。  利用教学光盘,播放前半段,提醒学生听清要求。  4、再次提醒:  A.怎样读出温度计的读数?  B.每隔多长时间记录一次温度?  C.从什么时间开始记录温度?  D.把实验中得到的数据记录下来。  5、学生分组实验,并在实验记录上做下记载。建立温度的概念  形成温度的概念  学会测量水温的技能  探究常温下一杯水的温度变化规律  回顾和解释1、教师请学生

7、汇报。  学生汇报实验结果。  2、你的实验结果和你的预测一样吗?  3、提问:请同学们说说看,如果再继续观测下去的话,温度会怎样呢?  4、借助教学光盘结合实验数据总结实验的结果和结论。让学生根据记录的数据,学会分析并进行合理地解释,得出结论。  教学反思:  正所谓教学定法,烦请老师们根据本班学生实际因材施教。  教学

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