《分数的初 步认识》教学设计

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1、================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============《分数的初步认识》教学设计　　《分数的初步认识》教学设计　　汪秀芹--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~9~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============河北名师魏晓辰工作室学员　　理解教材　　《分数的初步认识》是义务教育课程标准实验教课书三年级上册90、91页例1、例2.分数的初步认识是在整

2、数基础上进行的，是数的概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，都与整数有很大差异，分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的”核心”,是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。　　分析学情　　学生对于平均分并不陌生，在二年级学习除法时已经有了这方面的经验，在生活中有时候也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一个物体；也有的同学通过不同的渠道听说过甚至知道一些简单的分数。这些都是学习本课的宝贵的基础资源。学生学习本课可能会遇到的障碍：在学生原有的知识结构中，数就是数出来的，今天遇到的分数怎样通过数的方式来

3、认识，对学生来说都是新问题。　　我的思考　　1.我想我们教师要有”学科”视角，挖掘数学知识内在的”数学内涵”并和学生的学习现实有效地结合起来。可以让数学学习有更好的”数学味道“.本课是小学阶段第一次认识分数，在数系中，整数、小数、分数都属于“数”.数学大师华罗庚的话：”数起源于数。”　　2.当然，从学生学习的基础来看，他们此前对数的认识都仅限于自然数（整数），认识逻辑是：有一个“东西--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~9~================精选公文范文，管理类，工作总结类

4、，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============“（如实物、图形、一米长度等），记为”1”,几个这样的”1”记为“几“.相对说来，这种由”1”到”几”的递增思维几乎进入了自动化的阶段，而分数的认识，需要建立的是将“1”均分到”几分之一”反向思考。三年级学生需要突破原有的思维框架，完成新的建构。　　教学目标　　1.初步认识分数，会读、写分数，能用分数表示出一个图形的几分之一。　　2.经历”举例——解释——建模——--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~9~=============

5、===精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============应用”的学习过程，了解”先分后数”的分数实质，建立整数和分数之间的联系，感悟数学的学习方式，渗透模型思想。　　3.在富有情趣又层层推进的学习中，感受数学的逻辑魅力和思维力量，激发良好的学习热情。　　教学重难点　　教学重点：会读、写几分之一并初步理解几分之一的意义。　　教学难点：理解只有”平均分”才能产生分数，能结合具体图形理解并描述几分之一的含义。　　教学流程　　一、复习、引入　　1.数”整数”.　　从数学家华罗庚的一句话：”数起源于数。”引到数数。　　屏幕上依此出现1个苹果、2个苹果、6个苹果，学

6、生一边数着，屏幕上就同步出示相应的数。　　用数表示线段。　　（让学生感受数是数出来的）　　2.从生活中引出”分数”.　　出示：瞧，这个苹果，如果把它分给两个小朋友，你打算怎么分？　　生说一说。　　生可能会说，从中间切开。追问为什么？明白分得同样多叫平均分。　　如果两个人平均分一个苹果，每人分得多少个苹果？（半个，、1/2--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~9~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============）　　

7、学生感悟到，我们已经不能用原来学过的整数来表示了。　　师：今天我们就一起来研究分数。　　意图：对每一节数学课来说，寻找学习的起点很重要。本课开始倒回到”整数”的计数、读写，我想低起点切入，力求通过生动、具体、形象的数一数来实现，站到数系的高度来引出”分数”,可以打开学生的学习视野，拓展其思维空间，也为本课后半段的整体建构奠定了基础。　　二、探究、新授　　1.研究”1/2”.　　师：刚才你们说的半个