数学“后进生”形成及转化之我见

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1、数学“后进生”形成及转化之我见　　摘要：在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。　　关键词：数学；后进生；转化；辅导　　有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花”。作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学

2、学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。我从事高中教学12年来，见过许多学生进入高中以后，数学成绩每况愈下，每次数学测验，成绩总亮“红灯”，而且对数学形成恐惧心理，不愿也不敢去做数学题，数学逐渐成为他们的弱科，自己也成为了数学上的后进生。造成成绩滑坡的主要原因，我认为有如下几点：　　一、思想观念乃至思维习惯落后，不能适应高中数学学习　　有学者做过统计，高中三年的数学知识量相当于初中数学知识量的7倍多。初中数学我们对于概念公式知道是什么，怎么做就可以了，而高中数学对公式概念的理解要更加

3、深入，。有些学生进入高中以后，思想观念乃至思维习惯仍未转变，还沿用初中的思维习惯，对知识的理解停留在表面上，对有些问题只满足于看明白了，而没有深入理解。　　二、初高中衔接不好　　初中升入高中以后，不仅要在思维上发生转变，在知识的衔接上也要做好。学生刚入高中就要学习函数，而函数的学习是高中数学学习的一个重点，也是一个难点。虽然初中已经学过几类特殊的函数，学生对函数的概念有了一个初步的认识，但是高中从集合映射的角度重新定义函数，在初中学过的基础上学习函数的性质及几类特殊的函数，有些学生没有把握住初中函数

4、的学习，对知识也没有加强复习，势必造成了知识的脱节。使得函数的学习仅建立在学生认知的感性阶段，不能前后联系，形成理性思维。而进行数学测验时便会感到困难，无从下手，从而造成对数学学习的恐惧。好多数学后进生就从这点开始的。　　三、不良的学习习惯　　学习是一项复杂的系统工程，它包括课前预习、上课听讲做笔记、课后的及时复习、作业巩固落实等等各个环节。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法．而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大

5、堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背．也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微．课前不注重预习，上课老师讲新内容时，就没有重难点听讲，也不知道自己应该注意哪些问题；课堂有些学生听课效率不高，不会做笔记，听课往往只听个大概，没有深入理解各个知识点的内涵及联系，笔记也不会做；课后不加以复习，造成了知识的遗忘，作业也是浮于表面，不多探究几个为什么。老师批改完的作业尤其是

6、各项检测题，对错题不注重整理积累。长此以往，就会形成知识的漏洞，理解知识只是浮于表面，再碰到一些变式题，也找不到原题模型，从而不能很好的解答题目。　　四、不重视基础　　针对以上数学后进生形成过程及原因剖析，从学生角度考虑，我认为数学后进生的转化应做到以下几点：　　（一）立足于现状，积极主动学习数学　　一个学生要想学好，个人的主观能动性是最重要的，只有想学好，才会去做好。虽然高中知识量大，但也可以分成若干个模块分割学习。如代数中的集合与函数，三角函数，数列，概率与统计，排列与组合，简易逻辑，复数，导数

7、，几何中的立体几何，解析几何。各个模块之间虽然有若干知识连结点，但总体来说，联系不是很大，我们要给后进生一个信心，从点到面，从每一部分入手进行补弱，相信自己，从现在开始，一步一个脚印，扎扎实实搞好落实，就一定能够学好数学。　　3、课后复习巩固。就是说要做到堂堂清，天天清，周周清，这是非常重要的一个环节，有些学生不注重课后及时复习巩固。先忙着做作业，要记住先复习后做作业，这样做，不仅能够把一天老师讲的内容复习回顾一遍，把不明白的地方在注重研究一遍，而且还能够提高作业效率。　　4、注重课后作业巩固落实。

8、高中学生学习数学无非就是解决分析和计算两方面的问题。做作业或检测时不能三心二意，心猿意马，要专心，认真，最好限时完成，要注意对问题的分析和计算能力的培养。许多同学不会做数学题首先就是不会分析问题，要让自己做每一个小题，都先去分析题目的条件和结论，看看考察哪些知识点，这样逐渐就能提高自己分析问题的能力。注重计算能力的培养，平时做题注重题目的正确率，计算要慢，慢就是稳，稳就是快。不要只注重速度，不注重质量。　　5、做完题后要注重反思。对待自己做错的题目，要善于积累，要从中