平面设计精品示范课程教案----标志设计课程教案

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1、平面设计精品课程教案----标志设计课程教案教学内容：希望大家从标志的定义进行理解，并了解标志的意义；从而明确标志在市场上的地位及商业活动为标志带来巨大的市场价值；同时，同学们应对有关标志的名词进行理解。分析标志的八种重要功能，从识别性、象征性、审美性来分析标志的特征。教学目的：1.同学们应该正确理解并掌握标志的概念；         2.从市场的角度出发，对标志的性质、用途、作用进行分析与把握；         3.运用实例，由浅入深，层层分析，调动起同学们的学习兴趣；并使同学们打好坚实的理论基础，从而指

2、导以后的作业实践。教学方式：课堂讲授、问答，图例演示（用多媒体教学）。学时安排：总7课时（讲授时间3课时，实践课4课时）。课堂练习：基本元素训练——点、圆、三角1.点的联想（2课时。）2.圆的连续、循环想像（2课时）。第一章、标志设计概述课时：4课时(理论2课时，实训2课时）教学目的：了解和掌握标志设计的基本概念、内容以及标志的分类。教学重点：标志的特性以及标志分类教学难点：标志的基本分类主要内容：1、标志的概念          2、标志的特性          3、标志的基本分类         4、标

3、志设计的历史与发展教学方法与手段：多媒体课件讲授、图片演示、实践学习课程实训：课程实训一：标志基本概念实训 一、标志的概念   标志，英文名称“logo”，是一种由文字或图形组成的信息传播符号，以精练的形象向人们表达一定含义，通过创造典型性的符号特征，传达特定的信息。具有强烈的传达功能。在广大范围内，容易被人们理解、接受，并成为国际化的视觉语言。二、标志的特性   1、识别性：标志的首要特性，显示设计对象自身特征，关系到根本利益，不能雷同。   2、功用性：不仅美观，要实用。具有法律效应的标志具有维护自身权

4、益的使命。   3、准确性：无论寓意、象征，含义和表现手法必须准确   4、显著性：具有吸引注意力的功能。   5、艺术性：以小见大，以少胜多，简练、生动，更有代表性。   6、领导性：标志是企业视觉传达要素的核心，在视觉识别系统（VI）中，标志是必要设计要素，是VI设计系统的灵魂。   7、系统性：标志确定后，展开系统化作业，包括基本要素组合、辅助色等相应设计，强化企业系统化的精神。   8、同一性：标志一经确定标准样式不允许任意更改、破坏，会削弱消费者信心，对企业和产品产生负面影响。   9、多样性：设

5、计题材丰富，如中英文字体、具象图案、抽象符号等，因为形式宽广，标志造型性显得更加生动多样化。   10、时代性：标志面临时代意识的要求，有必要改进、更新，避免过时。   11、延展性：适用于各种传播媒体。   12、长久性：不同于广告、宣传品，有长期使用价值，不轻易改动。三、标志的分类标志设计为了具有独特性，从而突出、醒目、引人注目、打动人心留下深刻印象，因此不能不运用各种图形符号，就不能不了解各种行业各自具有的特点，不同人的特点，不同国家文化背景和生活习惯的特征，了解不同民族的宗教信仰和禁忌。对标志进行分

6、类一是有利于国家标志管理机构对标志（特别是商标）进行规范化的管理，二是方便我们对不同标志进行研究和学习。标志的分类方法很多，我们选择几种对于我们学习由价值的分类方法进行介绍。（一）、按功能划分1、国家及政府机构与国际组织机构标志特点：国际性、领导性、权威性、地域性、持久性、象征性2、企业标志及商标商标英文名称“trademark”，分为注册商标和非注册商标。特点：显著性、识别性3、文化标志特点：艺术性、文化性、创新性4、个人标志特点：独特性、活泼性、象征性5、公共标志让大众识别并受其引导，向公众提供信息服务

7、。特点：识别性、规范性（二）、按图形符号的本质划分1、文字标志2、图形标志3、图文标志（三）、按行业划分   信息电子/医药保健/化学工业/食品饮料/家电行业/银行保险/服装行业/交通运输/房地产/烟酒行业/日用百货/物流通信/教育咨询（四）、按目标人群和区域划分   1、针对中国人或其它国家、地区的标志     ①中国不同地区和民族的标志     ②东方或西方的标志     ③不同国家和地区的标志   2、针对男性或女性的标志   3、针对不同年龄的人的标志   4、针对不同阶层的人的标志   5、针对不

8、同职业的人的标志   6、针对受过不同教育的人的标志   7、针对世界上不同民族的标志   8、针对有不同宗教信仰的人的标志      四大宗教：佛教、伊斯兰教、天主教、基督教，还有其他分支，例：道教、犹太教、东正教等。四、标志设计的历史与发展（一）、标志设计的历史1、原始图腾2、骑士纹章3、刺青烙印（二）、现代标志设计的发展趋势1、三维造型的广泛应用2、材质和光泽的应用3、更复杂的生动形象 思考与讨论：1、为什