初中地理课兴趣教学的尝试刘兴照

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1、初中地理课兴趣教学的尝试刘兴照O刘兴照（荣县长山镇初级中学校荣县643100）对于失去高考应试压力的中学地理教育，兴趣教学的地位显得尤为重要。心理学认为：兴趣是诱发学习积极性和自觉性的内部动因，基于这一点，笔者进行了初中地理课兴趣教学的尝试性研究，釆取的主要方式是：多种教学方法的综合运用。这种方式，以心理学为依据，在传授知识的过程中，根据不同的教学内容，不断变换教学方法，使学生产生新鲜感即新颖效应。经过近三个学期的教学尝试，证明这种方式对培养初中学生学习地理课的兴趣，是很有成效的，据首都师大地理系进行的“初中地理学习兴趣问卷调查

2、”中，我校喜欢地理课的初一学生竞占70.76%，是所调查的6所中学中最高的，在这之后，乂继续了一个学期的兴趣教学，迄今为止，经调查喜欢地理课的学生已占全年级的85.4%,有的班级达91%。说明这种教学方式在培养学习兴趣方面确实有明显作用。这种方式主要是根据不同的教学内容，釆取以下几种教学方法：一、电教课这种课型主要是结合课内的知识，给学生上地理景观录像课，在帮助学生认识了解地理景观方面，此课型可以起到独特的效果。这是一般讲述式无法与之相比的。因相当多的地理知识木身以景观的形式存在。“百闻不如一见”，这样就把学生的听觉和视觉同时调

3、动起来，既激发了兴趣，乂强化了课木知识。如结合印度地理的学习，以录像《莫卧尔王朝的建筑》展视世界七大建筑奇迹之泰姬陵这一人文景观。她的清新典雅之美，使学生在欣尝伊斯兰文化与印度文化完美结合的艺术精华中，得到美的享受。学生普遍反映这是他们最喜欢的课型。喜欢此课型的学生为91%。二、注重创设“问题情境”的讲述课讲述课是最常用最基本的课型，所谓“问题情境”的创设，就是在讲授新知识之前（例如，讲授一个新的区域或国家），可根据该地区的地理特色，提出一些启发思维、引起兴趣的问题。如除石油之外，海湾战争背后还有哪些地理上的原因？日本发展为今日

4、世界第二经济大国的过程中，是如何扬长避短利用本国地理条件的？与日本相比美国的发展，恰又得益于优越的地理条件，而这些条件又是什么呢？从发展中国家较成功的范例中我们能得到哪些启示和借鉴呢？等等。这些“问题情境”的设置，很象推理小说中一个个悬念，可以起到引人入胜的作用，使学生在认知兴趣的引导下，通过自己的学＞J，教师的指导，最后不难找到问题的答案，使求知欲不断得到满足，继而又产生新的求知欲。三、教师指导下的自学课分国地理一般是通过一个国家自然和人文地理的主要特征，来展示该国的地理概貌。如每一国家都一成不变地逐•一讲授，有些象陈述“地理

5、八股”，学生难免感到枯燥乏味，这是教区域地理常遇到的问题，如何在兴趣的引导下，避免上述问题的发生呢？教师指导下的自学课是一种冇益的尝试。教师指导下的自学课。主要分以下几步：①阅读教材；②学生运用地理学基本思维方法分析教材，独立整理笔记；③教师检査，针对普遍存在的问题进行提示指导；④请几位同学把自己的笔记写在黑板上，大家修改；⑤学生进一步阅读教材、修改笔记。四、专题讨论课这种课型是结合教材的某一内容，让学生展开专题讨论。其优点是以学生为主体，在直接参与的过程中，让他们的个性和创造性真正得到发展。兴趣也就汕然而生了。如在讲分国地理印

6、度、埃及等国吋，让学生着手搜集有关的地理资料，为讨论课的发言做准备。学生的积极性很高，收集资料要看很多的书报，可以扩大视野，而整理资料更能锻炼能力。经过充分的准备，进行了题为《我所了解的&timeS;&timeS;国》的专题讨论课。给学生一个施展才华的机会。同学中冇能力较强的，编写成一篇篇精采的短文，在课堂上宣读；冇的把异国的自然人文景观描述得令人神往；有的把自己认识某些地理事物的观点或体会讲述给大家；也有能力相对较弱的同学积极发言，他们虽然有的仅是谈一些搜集到的资料，但对这部分同学贵在参与，教师总要给以及时的鼓励，力求每一个学

7、生都得到发展，让他们也体验到学习的乐趣。随着几次专题讨论，学生的兴趣在上升，能力也得到了锻炼和提高。还有一种形式非常活泼的讨论课，就是针对教材某一重点内容展开辩论形式的讨论课。如以《我国人U分布现状是否合理》为题的辩论课。在课上辩论双方学生出色地运用了自学课中不断训练培养的地理思维方法，旁证博引大量地理资料，全面分析综合我国人口分布现状的各自然人文地理成因，用以说明自方的观点。实践证明：兴趣是一种愉快的心理倾向，成功的体验对兴趣的形成和发展尤为重要。它主要来自学习成绩的反馈或教师的评价。因此，在前面讲到的学生直接参与的活动之后，

8、教师都需做两项工作：一是讲评，让学生及吋了解自己的成缋与不足；二是给直接参加活动的同学打分。并把分加入期中或期末成缋中，因为那些对学生能力深层次的测试是很难直接在试卷中做出的。对于学习上有困难的同学，相对于其他同学，他们对于学习中成功体验的机会要少些，这也是造成