小数除以整数(一)

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1、小数除以整数教学目标：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。2、懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计算。3、通过讨论的方法，学习除数是整数的小数除法的计算方法。教学重点：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点：懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计算。教学准备：课件教学过程：一、温故知新：1、计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。2145÷15＝　　　416÷32＝　　　1380÷15＝除数是几位数，就

2、从被除数的前几位除起，若不够商1，就多看一位；除到被除数的哪一位，商就在写那一位上面；哪一位不够商1，就在那一位上面商0。2、汽车4小时行了224千米，每小时行多少千米？请列竖式计算。怎么列式，说出每一步怎么试商的？二、情境导入：秋天，秋高气爽，正是锻炼身体的大好时间，同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，王鹏同学就喜欢坚持锻炼。三、新课教学：1、教学例1。⑴、请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？王鹏平均每周应跑多少千米？⑵、怎么来列式计算求出这里个问题？22.4÷4⑶、被除数

3、是小数该怎么办?（板书课题）⑷、小组讨论，把自己的想法说给小组成员听，评主评哪位同学的想法好，好在哪里?⑸、集体汇报。单位换算:22.4千米＝22400米，22400÷4＝5600米，5600米＝5.6千米竖式计算：怎么计算？2、竖式计算的方法。⑴小组讨论，说出自己的想法和列竖式方法和试商的办法。⑵展示成果。⑶老师根据学生的展示说明，适时诱导。①要先按照整数除法的方法去试商，先看被除数两位，商5，为什么？整数部分的22表示22个一，商是5个一，所以要写在个位上（除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面）。②再把

4、十分位上的4移下来，合成24个十分之一，用24个十分之一除以4，商是几？表示6个什么？商6应该写在哪一位上面？③为了表示6个十分之一，在商5和6之间点上小数点，这样就表示6是在十分位上。④我们观察一下商小数点和被除数的小数点的位置有什么关系？商小数点和被除数的小数点要对齐。⑤商小数点和被除数的小数点要对齐，为什么？是为了被除数每一位上的计数单位和商每一位上的计数单位相同。（根据学生回答和老师的补充把竖式一步一步完成）⑷同桌之间相互说一说列竖式的计算方法。四、巩固练习1、完成教材第16页“做一做”。⑴学生自主完

5、成，列出竖式，两位学生上黑板板演。⑵同桌相互检查，说出自己的想法和做法，若有错误指出各自的错误。⑶集体讲评。⑷学生自我更正。2、完成练习三第1题。注意上下对比，想一想整数除法和小数除以整数的计算方法有什么相同点和不同点？五、课堂小结：整数除法和小数除以整数的计算方法有哪些什么相同点和不同点？整数除法和小数除以整数的计算方法基本相同，不同点在于小数除以整数时，要把商的小数点和被除数的小数点对齐。六、作业布置：1、练习三第1题，要求写出竖式过程。2、列竖式计算。68.8÷485.44÷1642.84÷767.5÷

6、15289.8÷18101.7÷9板书设计：小数除以整数单位换算：22.4千米＝22400米22400÷4＝5600米5600米＝5.6千米列竖式：教学反思：1、利用学生熟悉、感兴趣的的生活情境与话题引入本课，能够充分的调动思维，从已有生活经验出发，将22.4千米换算成22400米来思考。2、课前用了一个“汽车4小时行了224千米，每小时行多少千米？”的复习题，能让学生平稳的过渡到小数除以整数的算式上来，因为它们都需要用“速度＝路程÷时间”来列式。列出的竖式和例1的竖式相似，为后面总结小数除以整数的计算方法做

7、了铺垫，同时为二者的比较提出了个很好的例子。3、本课通过多次的讨论，在讨论中学生明白了小数除以整数的计算方法，也能够理解商的小数点和被除数的小数点对齐的道理，再通过同桌相互说计算方法和比较不同时，使学生进一步加深对计算方法的理解