语文s版2014年秋最新小学六年级上册《老人与海》教学设计

《语文s版2014年秋最新小学六年级上册《老人与海》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、语文S版2014年秋最新小学六年级上册《老人与海》教学设计语文S版2014年秋最新小学六年级上册《老人与海》教学设计语文S版2014年秋最新小学六年级上册《老人与海》教学设计语文S版2014年秋最新小学六年级上册《老人与海》教学设计语文S版2014年秋最新小学六年级上册《老人与海》教学设计　　此篇《老人与海》教学设计由本站小编搜集整理，仅供参考!　　教材说明：　　这是一篇精读课文。课文是根据美国优秀小说家海明威的成名代表作、中篇小说《老人与海》进行浓缩、改写的。　　这部小说写一个老渔夫在连续八十四天没有捕到鱼的情况下，终于独自捕到了一条大马林鱼，但那条鱼实在太大，把他的小

2、船在海上拖了整整三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边。但是在归程中，他一再遭到了鲨鱼的袭击，最后回港时只剩下死鱼的骨骼。在老渔夫身上，表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。　　教学目标：　　1、能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。　　2、指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。　　3、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。　　4、帮助学生认识“惦、啤、崛、倚、潇、骼”，会写“惦、滨、啤、崛

3、、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”;理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。　　5、引导学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值。　　教学用具：多媒体课件　　教学安排：两课时　　第一课时　　教学目标：　　1、帮助学生认识“惦、啤、崛、倚、潇、骼”，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”;理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。　　2、再默读，标出全文段序，想想主要内容，理清文层次。　　教学过程　　(一)谈话导入。　　在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很多享有崇高誉的作家与作品。今天，我们要认识又一位这样的作

4、家(出示海明威头像照片)，阅读他的一部受人推崇的作品(先展示一《老人与海》的全文读本，后板书课题)。　　(二)初读课文。　　1、自由朗读，做到字音准确、句了通顺。　　1、识字写字。　　“崛”jué，与“发掘”的“掘”、的“倔强”的“倔”同音。　　“骼”gé，与“个”“各”(gè)的声调不同：前为二声，后两字为四声。　　2、可让学生比较下面各组字并组成词语：　　店()宾()卑()廉()　　惦()滨()啤()镰()　　沙()串()各()萧()　　鲨()窜()骼()潇()　　3、词语解释。　　惦记：(对人或事物)心里老想着，放不下心。又如：惦念。　　海滨：滨，水边，近水的地方。

5、靠近海水的地方。　　海岬：岬，岬角，是突入海中的尖形的陆地。本文中写非洲的“高耸的海岬”就是指海中的这种尖形的陆地。　　崛起：一指(山峰等)突起，二指(某某)兴起。本文中指大海中岛顶的突起。　　倚：本文中写“他弯下腰倚在船头上”，是“靠”的意思。　　潇洒：(神情举止)自然大方，不呆板，不拘束。　　磅：英美制重量单位。一磅合0.9072市斤。　　蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。　　磷光：某些物质受摩擦、振动、光、热或电波的作用所发的光。例如金刚石经日光照射后，在暗处会发出青绿色的光。　　骨骼：人和动物体内或体外坚硬的组织。　　(三)再默读，标出全文段序，想想主要讲了

6、些什么内容，给自己印象最深的情景是什么?　　这篇课文作为小说的缩写，全文只有13个自然段，可分为如下四个部分：　　第一部分(第1—3自然段)：写出海前的情况——老人梦见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。　　第二部分(第4—9自然段)：写在海上的情况——老人钩住了大马林莫，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。　　第三部分(第10自然段)：写归程中的情况——老人遭遇一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。　　第四部分(第11—13自然段)：写回港后的情况——人们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的狮子。　　第二课时　　教学目标：　　1、

7、能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。　　2、指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。　　3、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。　　4、引导学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值。　　重点、难点：　　1、指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。　　2、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。　　教学过程　　一、导入：　　今天，让我们细细