《提高课堂效率与构建与谐师生关系》申报评审书

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1、聊城市“构建和谐师生关系”子课题申报、评审书  课题名称：提高课堂教学效率与构建和谐师生关系的研究课题主持人：吕丁学所在单位：莘县实验高中申报日期：2008年5月20日   聊城市教育科学研究所制一、课题研究人员基本情况主持人姓名吕丁学性别男行政职务业务校长民族汉专业技术职务中学高级教师出生年月1965.08研究专长课堂教学模式的探索联系电话0635-2163966最后学历研究生最后学位毕业学校第一学历：于1983年毕业于聊城师专校（院）学制2年第二学历：于1994年毕业于聊城市师范学院校（院）学制3年工作单位莘县实验高中

2、课题组主要成员（不含主持人）姓名专业技术职务工作单位研究专长课题分工孟宪保高级莘县实验高中指导课题研究方向教科处主任，课题研究的执行组组长胡卓显一级莘县实验高中实践研究和理论提升教科处副主任，执行组副组长李香平一级莘县实验高中对学生信心的培养探索课题组组长，负责各子课题材料的汇总刘华忠一级莘县实验高中语文教研组长，对学生兴趣的培养探索主持语文高效课堂子课题；收集语文高效课堂典型案例杨磊二级莘县实验高中对学生兴趣的培养探索主持英语高效课堂子课题；收集英语高效课堂典型案例罗增交一级莘县实验高中对学生习惯养成的培养主持数学高效课

3、堂子课题；收集数学高效课堂典型案例崔友岭二级莘县实验高中对物理课堂教学模式的探究主持物理高效课堂子课题；收集物理高效课堂典型案例孙爱华一级莘县实验高中对化学课堂教学效率的探究主持化学高效课堂子课题；收集化学高效课堂典型案例马成印一级莘县实验高中对生物课堂教学效率的探究主持生物高效课堂子课题；收集生物高效课堂典型案例郝丽二级莘县实验高中对政治课堂教学模式的探究主持政治高效课堂子课题；收集政治高效课堂典型案例韩恒文二级莘县实验高中对历史课堂教学模式的探究主持历史高效课堂子课题；收集历史高效课堂典型案例王书光一级莘县实验高中对学

4、生自主创新能力的探究主持地理高效课堂子课题;收集地理高效课堂典型案例1二、课题主持人的教科研情况课题主持人曾承担的教育科研情况课题级别1.市级课题；2.省级课题课题名称市级《数学写作能力的培养》；省级《三结合课堂教学模式初探》课题完成情况结题课题主持人发表或出版的主要论文或论著论文或论著名称发表报刊及日期出版部门合作人父母要有平常心《中国教育报》2005.10.26单独发挥团体优势开展校本研究《基础教育改革论坛》2007.06山东教育出版社单独构筑“三结合”模式实施主体性教学《新课程研究》2007.08长江出版社单独《互动

5、同步训练》2003.08山东科学技术出版社贾庆祥等《主体探究学习方略》2006山东教育出版社段记超等《5年高考3年模拟》2007首都师范大学出版社 钟本华等《创新思维－--高三数学》2007山东地图出版社苑广海等2三、课题研究论证报告1．课题提出的背景与所需要解决的问题（1）课题提出的背景党和国家提出并实施构建和谐社会的决策和行动，每一个领域都应该探究和实践构建和谐的方式方法和规律规范。多年来，在高考的指挥棒下，我们的学校教育尤其是高中教育的升学压力已不堪重负！在我国大力提倡素质教育的今天，省教育厅于2007年12月份下发

6、了《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》，在规范中明确规定了符合中小学生身心健康发展的学校的工作要求。为全面推进新课程改革和素质教育的实施，提高教育教学质量，我市教育局决定，自2008年1月—2009年12月在全市开展构建和谐师生关系的研究活动，要求学校、科研人员、教师和学生立即行动起来，以推进素质教育和新课程改革为契机，以教育科研为先导，以学校师生为主体，以行动研究为手段，以学校文化建设为平台，坚持文化兴校、科研强校的理念，努力构建和谐的师生关系，从而推动教育教学的改革，提高教育教学质量，实现我市教育的跨越式发展。课堂

7、作为教育教学的主阵地，也是激发师生矛盾、导致师生关系不和谐的主要地方。如何将传统教学中教师是课堂的主宰者转变为新时期下教与学的交往与互动，从而真正实现师生的教学相长，在高考的压力下，如何既提高课堂效率又能实现师生关系的和谐相处，正是我们每一位老师都必须思考和面对的问题，为此我们提出本课题的研究，旨在各科的课堂教学中实现真正的师生关系和谐。（2）课题所要解决的问题师生关系是学校的核心，构建和谐的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施和教学改革的内容和任务，还是构建和谐社会、构建和谐校园、促进师生共同成长

8、的基本要求。当前，学校教育教学中存在着许多不和谐的因素，特别是在课堂教学中，重知识轻情感，重教书轻育人，关注学科忽视学生，“满堂灌”，课上内容课下补，师生之间缺乏信任、缺乏情感、甚至对立的现象还时有发生，直接干扰着正常的课堂教学，影响着教育教学质量的提高。本课题的提出，正是要解决如何在教学工作繁重，与学