地球自转与公转

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1、示范教案一(1.4地球运动的基本形式——自转和公转1课时)●教学目标知识目标1.了解地球自转和公转在方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点。2.理解地球自转与公转的关系，地球公转轨道形状及其影响。能力目标1.能正确运用地球仪、三球仪来演示地球的自转与公转运动。2.能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成。3.能正确绘制太阳直射点回归运动示意图，并能准确地解释太阳直射点的回归周期以及二分二至时太阳直射点的位置。德育目标让学生树立辩证的唯物主义思想观；认识到宇宙的一切物质(天体)都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，运动与静止是统一的；培养学生学科学、爱科学

2、、用科学的志趣，用科学的理论批判伪科学、反科学的观点。●教学重点1.地球自转与公转运动的规律和特点。2.黄赤交角的形成。3.太阳直射点的回归运动规律。●教学难点1.地球在公转轨道不同位置时速度的变化。2.黄赤交角的形成。●教学方法1.让学生分小组活动，通过运用地球仪亲自演示，来分析、归纳、比较地球的自转与公转两种运动。2.借助教具、结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成。3.运用板图——“太阳直射点的回归运动图”让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律。●教具准备地球仪、三球仪、经纬模型仪、“地球的自转与公转运动”比较表、图1.20、图1.22投影胶片、板图——太

3、阳直射点的回归运动。●课时安排一课时●教学过程［导入新课］同学们！前面三课内容我们简单地了解了地球所处的宇宙环境，哪位同学能用简短的语言给大家归纳、概括一下？(学生思考、回答)(教师归纳、引导)对！地球处在银河系中太阳系内的金星和火星之间，它与其他行星、小行星一样，在时刻不停地运动着。这就是我们这节课要学习的内容。［讲授新课］1.4地球运动的基本形式——自转和公转(板书)在初中地理课本中，我们对地球的自转和公转两种运动，已经有了一个简单的了解。在这一节课上，针对地球的两种运动我们将做进一步的学习。上节课老师已经布置，让每个小组准备一个小地球仪。下面我们分成学习小

4、组，来演示地球的自转和公转两种运动。(学生活动)(教师抽查)请哪一个小组派一个代表上来，用这个大地球仪或三球仪给大家演示一下？(学生演示)(教师讲价、补充)请同学们再结合课文，认真分析、比较，来填出下表：(投影仪显示“地球的自转与公转运动”比较表)区别项目自转运动公转运动定义  旋转中心  运动方向  周期  速度角速度  线速度  (此表通过教师提问让学生回答、填出，然后再打出下表进行对照)区别项目自转运动公转运动定义地球绕其自转轴(地轴)的旋转运动太阳的运动旋转中心旋转中心地轴太阳运动方向通称自西向东通称自西向东北极上空看为逆时针方向南极上空看为顺时针方向地

5、理北极上空看为逆时针地球南极上空看为顺时针周期1恒星日(23时56分4秒)1恒星年(365日6时9分10秒)速度角速度除南北两极点为0外，角速度处处相等，即15°/小时360°/年(365日)≈1°/日线速度由赤道向两极由快变慢(南北两极点无线速度)约30km/s(教师做补充、讲解)地球运动(无论自转还是公转)的方向统称自西向东，但若从极地上空看，情况就不同了。(用地球仪或三球仪做演示，边演示边解释)除南北极点外，地球自转的角速度处处相等，即(在黑板上推导)360°／天(24小时)15°／小时1°／4分15′／分1′／4秒但线速度就不同了。(出示经纬模型仪)因为

6、地球表面的纬线圈长短不同(可简单复习一下纬线的定义、特点)，所以在单位时间内，地球自转在不同纬度上所转过的长度是不一样的，可从课文中1.19图上可看出。(打出图1.20投影片)由于地球绕太阳公转的轨道是一个近似正圆的椭圆轨道，太阳略微偏离轨道的中心，所以一年中日地距离不断随地球公转而发生细微变化，大约每年一月初，地球此时在公转轨道上距太阳最近，处在一个近日点上，此时地球公转的角速度略大些，线速度略快些(参考表1.2说明)；在远日点时刚好相反。(承转、过渡)由于地球的自转与公转两种运动是同时进行的(再用三球仪演示说明)，这两种运动各自形成了一个平面(板书)： 由于

7、这两个平面不是重合的，两个平面之间有一个夹角(为了让学生进一步明白，教师可再用经纬模型仪进行演示：把讲桌中间的粉笔盒当作太阳，手拿经纬仪绕着讲桌转动，经纬仪中间的平面是赤道平面，把讲桌面看作黄道平面，这样在经纬仪的赤道平面与讲桌面之间就形成了一个夹角)，这个角在天文上称为黄赤交角，目前是２３°２６′。(打出图1.22投影片用教鞭给学生指出) (承转)由于黄赤交角的存在，并且地轴的空间指向(地轴北端或北极始终指向北极星附近)在一定时期内是不变的，所以地球在公转过程中，太阳直射点是在不断变化的。［教师可把太阳直射光线(经纬模型中的铁架子)当作太阳放在讲桌中间，然后手

8、拿经纬仪放在“公转轨道”