香港和澳门的回归

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1、香港和澳门的回归香港和澳门的回归　　香港和澳门的回归　　一、教学目标　　知识与技能　　了解、掌握“一国两制”的伟大构想及其含义以及香港、澳门回归的基本史实和历史意义，培养发现问题分析问题和解决问题的能力　　过程与方法　　利用课件的展示出示有关资料辅助教学，通过多种情景的创设引导学生对问题进行探究、学习。　　情感态度价值观　　通过学习增强学生对祖国的热爱，加强爱国主义教育。　　二、教学重点　　香港、澳门回归的历史意义　　三、教学难点　　“一国两制”构想的基本含义　　四、教学准备　　多媒体课件　　五、教材分析　　本课内容主要介绍的是香港和

2、澳门的回归。介绍了“一国两制”的构想提出及其含义，港、澳回归的历程及意义，教材选取的材料比较典型对学生比较有感染力且非常有利于对学生进行思想教育。　　六、学生分析　　八年级学生对历史知识的学习已经具备了一定的自学及合作探究的能力，结合本课辅助资料的出示及课堂多种情景的创设和活动开展，应该能比较顺利的完成本课的学习任务。　　七教学过程　　流程教师活动学生活动教学意图　　设　　置　　情　　境　　导　　入　　新　　课老师向学生展示香港和澳门的区徽　　提出问题：同学们认识这两幅图案吗？　　学生的回答基础上引出：港、澳两地曾一度被殖民统治者占领

3、，它们是怎样收回的？它们的回归有什么意义？今天我们来共同学习《香港和澳门的回归》学生看图案　　说出两图案的名称、含义激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围。　　明确　　目标用多媒体展示本课学习目标一位学生读目标明确学习任务，有的放矢。　　回顾　　历史出示问题：　　近代史上，香港和澳门分别是怎样被殖民统治者占领的？　　学生回答的同时出示图片分别展示两地被占的过程：　　1、香港地区形式图　　2、澳门地区形式图学生回顾历史思考交流　　分别回答两地被占的过程　　追溯历史历史　　掌握由来　　理清史实　　创设情境学习知识创设情境：设身处地寻方案　

4、　提出问题：1、港、澳地区在多年的殖民统治下的发展与大陆有哪些不同？　　2、考虑两地的实际，你能为回归找寻一条合适的方案吗？　　据生的回答引出“一国两制”的构想学生充分思考、交流说出不同　　充分思考探寻方案　　提出“一国两制”的构想　　涉及此环节一是为调节课堂气氛，二是引出本课的第二个框题　　引　　导　　探　　究提出问题：　　一国两制伟大构想的提出者？　　其含义是？影响是？　　结合学生的回答同时出示知识图示学生根据课本知识回答　　结合图示的展示加深对知识的理解　　先从理性上认识知识系统知识　　再现　　历史展示一组图片和资料　　1、19

5、82年邓小平主席与撒切尔夫人会谈图　　2、1984年中英《联合声明》签订图　　播放视频：《中英香港交接仪式》片段　　学生在观看资料　　观看视频身临其境感受历史　　图片及资料的展示让学生更直观更深刻的理解历史，引发学习兴趣　　记者　　在线　　思维　　延伸创设情境：假如你是一位经历过香港回归的市民，你对香港的割占和回归有何感想？　　组织学生选出一位学生充当记者，进行即时采访　　一名学生充当记者即时采访　　其余学生稍作准备充当被采访的香港市民　　谈出自己的感想锻炼学生的组织、表达等多种能力　　加强思想教育　　引发学习兴趣　　学有所思知识探究

6、出示对比：16世纪中叶葡萄牙侵占澳门，一百多年前英国侵占香港，20世纪90年代中国政府将两地向后收回　　提出问题：1、中国政府为什么能收回两地？　　2、两地的回归有什么意义？　　学生充分讨论、交流发表自己的见解　　锻炼学生的合作探究及分析解决问题的能力　　发言可多可少，都是一种锻炼　　现实　　关注　　开拓视野出示图片;　　1、回归后的香港　　2、回归后的澳门　　提出问题：回归后的两地发展怎样?说明什么？学生观看图片搜集信息　　回答问题　　锻炼学生搜集信息、分析问题的能力　　现场调查提升思想创设情境现场调查：　　作为当代中学生，你怎样看

7、待祖国的统一前景？说明理由。学生分组进行　　每组选出一位调查员进行现场调查并做总结发言激发学习兴趣　　加强思想教育　　锻炼学生合作探究、表达等能力　　课堂　　小结　　出示系统本课知识的“知识树”以供学生参考　　在“知识树”的引领下自行系统、总结本课知识　　引领学生整合知识　　沙场点兵知识巩固出示练习：　　1、选择　　香港香港澳门