2015年陕西招教考试《教育理论基础》知识点

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1、2015年陕西招教考试《教育理论基础》知识点【教育学部分】一、了解教育学的发展历程，掌握教育发展的阶段及其特点。1、教育学的发展历程：萌芽、独立形态、多元化、现代化2、教育发展的阶段及其特点：四个阶段：原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育、学习化社会的终身教育。⑴原始社会的教育的特点：①教百具行非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连。②教育具有自发性、全比性、广泛性、无等级性和无阶级性。③教育具奋原始性。（2）古代社会教育的特点：阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性。⑶近代社会教育的特点：教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。（陕西政通招教培训）⑷现代教

2、育的特点：生产性、公共性、科学性、未來性、革命性、国际性、终身性。《学记》足屮国也足世界上第一部系统完备的教育专专著；毘体良《论演说家的教育》，足西方最平的教育专著，古代西方第一部教学法论著;夸笑纽斯《人教学论》，教育学开始形成一门独立的学科，近代第一本教育学著作;赫尔巴特《普通教育学》，第一本现代教育学著作，“现代教育学之父”；1939年凯洛夫《教育学》，世界上第一部马兑思主义的教育学著作H930年杨贤江《新教育大纲》，我国第一部马兑思主义的教育学著作。二、了解影响个体发展的葙木因素，掌握青少年身心发展的规律与教育。1、影响个体发展的基本因素：主要是受到遗传、环境、教育（学校教育）

3、、个体主观能动性的影响2、个体身心发展规律：⑴个体身心发展的顺序性，教育上的要求：循序渐进地促进人的发展。⑵个体身心发展的阶段性，教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学中，提出不同的具体任务，采取不同的教育方法和内界。（3）个体身心发展的不T•衡性，教育教学抓住关键期，以求在最短的吋间内取得最侏的效果。⑷个体身心发展的互补性，树立信心，相信每一个学生;掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，长善救失，激发学生自我发展的信心和自觉。⑸个体身心发展的个别差异性，因材施教。（陕西政通招教培训）三、教育与政治经济制度的关系1、教育与政治经济制度的关系：社会政治经济制度对教育

4、的制约作川：社会政治经济制度决定教育的领导权。社会政治经济制度决定受教育权。社会政治经济制度决定教育n的。社会政治经济制度决定教育内界的取舍。社会政治经济制度决定肴教育体制。教育相对独立于社会政治经济制度。教育对社会政治经济制度对教育的影响：教育培养出政治经济制度所耑要的人才。教育通过传播思想、形成舆论作川于一定的政治经济制度。教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。2、教育与生产力水平的关系：（1）伞产力对教育的决定作用：①生产力的发展水平制约着教育事业发展的规模和速度。②生产力的发展水平制约着教育结构的变化。③生产力发展水平制约着教育的内容、方法和手段。④生产力发展水平

5、制约着学校的专业没置。⑤教竹相对独立于生产力的发展水平。（2）教育对生产力的促进作用：①教竹再生产劳动力②教竹再生产科学知I只3、教竹与文化的关系（陕两政通招教培训）⑴文化对教育发展的制约作用：①文化影响教育鬥的的确立。②文化影响教育内容的选择。③文化影响着教育教学方法的使用。⑵教育对文化发展的促进作用：①教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。②教竹具柯传播和交流文化的作用。③教竹具科选择和提升文化的作用。④教竹具有更新和创造文化的作用。四、理解教师的劳动特点，掌握教师的职业素养、良好师生关系的构建策略。1、教师劳动的特点：（1）教师劳动的S杂性和创造性。（2）教师劳动的迕续性和

6、广延性。（3）教师劳动的长期性和间接性。⑷教师劳动的主体性和示范性。⑸教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。2、教师的职业素养：（1）、职业道德素养：对待事业：忠于人民的教育事业;对待学生：热爱学生;对待集体：凶结协作;对待A己：为人师表（G好的道德素养）；⑵、知识素养:政治理论修养;精深的学科专业知识（木体性知识）；广傅的学科文化知此必备的教竹科学知识（条件性知识）；丰富的实践知识；⑶、能力素养：语言表达能力:组织管理能力;组织教ft和教宁的能力；f=l我调控和自我反思能力（较高的教育机智）。⑷、职业心理健康：高尚的师德;偷悦的怙感；好的人际关系;健康的人格。3、以好师生失系建立

7、的途径和方法：（1）教师方而应该做到：①了解和研究学生。②树立.11•:确的学生观。③提高教师Pl身的素质。④热爱、尊重学生，公平对待学生。⑤发扬教育民主。⑥主动与学生沟通，善于与学生交往。⑦正确处理师生矛盾。⑧提高法律意识，保护学生的合法权利。⑨加强师德建没，纯化师生关系。⑵学生方ift［应该做到：①正确认识IM己。②正确认识老师。(陕西政通招教培训)⑶环境方而：①加强校园文化建设，确保校园文化的独立性，完整性和纯洁性。②加强学风教育，促进以好学风养成，