识字（二）1比一比-课标教材

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1、识字（二）1比一比

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3、课标教材《比一比》教学设计一山东省德州市跃华学校小学部范伟燕第一课时一、举例导入1．出示一张白纸、一张红纸，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。再出示一张红纸、一张绿纸，学生说说哪张纸大，哪张纸小。2．教师和一位学生比高矮，这位学生再和另一个学生比高矮。3．通过两次比较，你知道了什么？教师小结：可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能知道的。这就是今天我们要学习的《比一比》。教师板书课题，学生书空笔顺。齐读课题两遍。［设计目的：更加深入地理解题目，在学生头脑中建立比较的意识。］二、情境识字出示课件情境图：清晨，

4、我们来到一户农家小院，说说你看到了什么动物、水果？学生边说边出示相应的词语，然后借助图画读词语。（课件的运用，将学生带入情境，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。）离开图画，借助拼音读词语。出示词语卡片读生字。小组合作交流识字方法。早已认识了哪个字？怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字。交流汇报。123456789下一页[这篇文章来自..，]［设计目的：多种形式认字，使学生加强记忆，并鼓励在生活中认字。］三、朗读童谣比较一下动物、水果之间谁大谁小，什么多什么少，好吗？下面，请同学们自读课文，要求读准字音。学生自由读课文。检查：指名四人，一人一节。教师提示，注意停顿。采用自己喜欢的方式朗读

5、课文。可以同桌互读，一人一节，或一人一句话；也可以一起读等。［设计目的：鼓励学生正确流利地朗读课文。］第二课时四、巩固识字，朗读课文开火车识字，齐读课文两遍。五、学习量词“群”“堆”“颗”1．“群”。课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。学生自由说，教师小结，许多只鸭子在一起，就可以说是“一群鸭子”。课件再出示一匹马，一群马；一只羊，一群羊。学生自由说。指名读第二节。2．“堆”。课件先后出示一个萝卜，一堆萝卜。学生自由说。课件再出示三个杏儿，一堆杏儿；一个西瓜上一页123456789下一页[这篇文章来自..，]，一堆西瓜。学生自由说。指名读第四节。3．“颗”。课件先后出示一颗黄豆，一颗纽扣，一颗

6、珍珠。学生自由说。看到这些东西有什么共同的地方？学生自由说。教师小结，这些东西都是圆形、颗粒状的东西。再出示：“一颗（）”，学生自由说。区别“一棵树”。齐读第三节。4．再读课文，鼓励背诵。六、完成课后“我会说”小组合作，先说说，再指名说。七、写字指导1．齐读四个字。2．观察四个字应该注意什么。3．教师板书，学生书空笔顺。提醒学生注意：“牛、羊、小、少”四个字的竖画都压在竖中线上，两边部分基本对称。认识竖钩。4．描红、临写。5．实物投影展示学生书写的生字，号召学生向写得仔细、大方、占格位置正确的同学学习。《比一比》教学设计二上一页123456789下一页[这篇文章来自..，]广西南宁园湖小学

7、　李肖莉教学目标1．认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”四个字。认识“亅”和“土”。2．主动探究、合作学习，掌握“多－少”“大－小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。3．正确、流利地朗读课文。4．结合课文学习，学习运用语言积累和生活经验仿编韵文。教学重难点：理解量词“群”“颗”“堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。教学时间：两课时教学准备：多媒体课件、实物投影仪、生字卡片、词语卡片、图片和实物若干教学过程。第一课时（略）第二课时一、激起导入，揭示课题通过师生互比年纪、身高，提示学生在比较中发现问题，引入课题。二、开展竞赛活动，复习生字、词语、

8、课文1．小组间开火车，赛读生字。2．指名两组比赛开火车，赛读词语。上一页123456789下一页[这篇文章来自..，]3．课件示图，师生齐读课文。三、运用插图、实物进行对比，理解“群”“颗”“堆”的意思和适用对象1．“群”（1）看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，引导学生发现“一群”比“一只”多。（2）出示“一群羊”“一群蚂蚁”“一群企鹅”的图片，帮助学生理解“群”表示数量多的同类事物聚在一起。（3）拓展说话：一群2.“颗”（1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。（2）自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。

9、（3）拓展说话：一颗3．“堆”（1）看图，比一比“一堆杏子”和“一个桃子”，初步感知“堆”。（2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西。上一页123456789下一页[这篇文章来自..，]（3）指名汇报（4）拓展说话：一堆_______四、复习巩固，积累语言1．出示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说。2．小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。五、运用语言积累，仿编韵文1．齐读课文