教案精选：高一物理《力的分解》教学设计

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1、教案精选：高一物理《力的分解》教学设计　　教案精选：高一物理《力的分解》教学设计　　教案精选：高一物理《力的分解》教学设计　　　　　　教学目标　　知识目标　　1、能够运用力的平行四边形定则求解一个已知力的分力；　　2、会用三角形法则求解；　　能力目标　　1、熟练掌握物体的受力分析；　　2、能够根据力的作用效果进行分解；　　情感目标　　培养分析观察能力，物理思维能力和科学的研究态度．　　教学建议　　重点难点分析　　是力的合成的逆预算，是根据力的作用效果，由力的平行四边形定则将一个已知力进行分解，所以平行四边行定则依然是本节的重点，而三角形

2、法则是在平行四边形定则的基础上得到的，熟练应用矢量的运算方法并能解决实际问题是本节的难点．　　教法建议　　一、关于的教材分析和教法建议　　是力的合成的逆预算，是求一个已知力的两个分力．在对已知力进行分解时对两个分力的方向的确定，是根据力的作用效果进行的．在前一节力的合成学习的基础上，学生对于运算规律的掌握会比较迅速，而难在是对于如何根据力的效果去分解力，课本上列举两种情况进行分析，一个是水平面上物体受到斜向拉，一个是斜面上物体所收到的重，具有典型范例作用，教师在讲解时注意从以下方面详细分析：　　1、对合力特征的描述，如例题1中的几个关键

3、性描述语句：水平面、斜向上方、拉力，与水平方向成角，关于重力以及地面对物体的弹力、摩擦力可以暂时不必讨论，以免分散学生的注意力．　　2、合力产生的分力效果，可以让学生从日常现象入手(如下图所示)．由于物体的重力，产生了两个力的效果，一是橡皮筋被拉伸，一是木杆压靠在墙面上，教师可以让学生利用铅笔、橡皮筋，用手代替墙面体会一下铅笔重力的两个分效果．　　3、分力大小计算书写规范．在计算时可以提前向学生讲述一些正弦和余弦的知识．　　二、关于力的正交分解的教法建议：　　力的正交分解是一种比较简便的求解合力的方法，它实际上是利用了的原理把力都分解到

4、两个互相垂直的方向上，然后就变成了在同一直线上的力的合成的问题了．使计算变得简单．由于学生在初中阶段未接触到有关映射的概念，所以教师在讲解该部分内容时，首先从直角分解入手，尤其在分析斜面上静止物体的受力平衡问题时，粗略介绍正交分解的概念就可以了．　　的教学设计方案　　一、引入：　　1、问题1：什么是分力？什么是力的合成？力的合成遵循什么定则？　　2、问题2：力产生的效果是什么？　　教师总结：如果几个力产生的效果跟原来的一个力产生的效果相同，这几个力就叫做原来那个力的分力．求几个力的合力叫做力的合成；力的合成遵循力的平行四边形定则．反之，

5、求一个已知力的分力叫做．　　引出课程内容．　　二、授课过程　　1、是力的合成的逆运算，也遵循力的平行四边形定则．　　教师讲解：是力的合成的逆过程，所以平行四边形法则同样适用于．如果没有其它限制，对于同一条对角线，可以作出无数个不同的平行四边形（如图）．这就是说一个已知的力可以分解成无数对不同的共点力，而不像力的合成那样，一对已知力的合成只有一个确定的结果．一个力究竟该怎样分解呢？（停顿）尽管没有确定的结果，但在解决具体的物理问题时，一般都按力的作用效果来分解．下面我们便来分析两个实例．　　2、按照力的作用效果来分解．　　例题1：放在水平

6、面上的物体受到一个斜向上的拉力的作用，该力与水平方向夹角为，这个力产生两个效果：水平向前拉物体，同时竖直向上提物体，，因此力可以分解为沿水平方向的分力、和沿着竖直方向的分力，力和力的大小为：　　例题2：放在斜面上的物体，常把它所受的重力分解为平行于斜面的分量和垂直于斜面的分量（如图），使物体下滑（故有时称为“下滑力”），使物体压紧斜面．　　3、练习（学生实验）：　　（1）学生实验1：观察图示，分析F力的作用效果，学生可以利用手边的工具（橡皮筋、铅笔、细绳、橡皮、三角板）按图组装仪器、分组讨论力产生的效果，并作出力（细绳对铅笔的拉力）的分

7、解示意图．　　实验过程：将橡皮筋套在中指上，将铅笔与橡皮筋连接，铅笔尖端卡在手心处，体会一下铅笔的重力产生的效果，在铅笔上挂接上橡皮，思考拉力产生的效果？　　教师总结并分析：图中重物拉铅笔的力常被分解成和，压缩铅笔，拉伸橡皮筋．　　（2）学生实验2，观察图示，分析力的作用效果，用橡皮筋和铅笔重复实验，对比结论是否正确．　　　　教师总结并分析：图中重物拉铅笔的力分解成和，压缩铅笔，拉伸橡皮筋．　　尽管没有确定的结果，但在解决具体的物理问题时，一般都按力的作用效果来分解．　　4、课堂小结：　　探究活动　　题目关于“杆的受力分解”与“绳的受力

8、分解”研究　　由于日常生活中，我们劳动、学习的工具一般以杆和绳子为主，其他的工具也可以依照其进行分析，研究“杆的受力分解”与“绳的受力分解”具有实践意义。有关内容可以参见备课资料中的“扩展资料”。让同学观察