(n4—n3阅读日语

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1、ビデオ育児「ビデオ育児」とは,暇なときには子どもをテレビの前に置いて、テレビに育児ママの代わりをさせる「テレビ育児」が進化したものです。子どもの好きなビデオ番組をしょっちゅうみせます。テレビ育児だと、子ども番組以外の時間は,外で遊んだり、友達と遊んだりできます。ところが,「ビデオ育児」の場合は、いつまでもテレビ画面の前から離れることができません。注釈：育児(いくじ)[名]育儿ママ[名]（儿童对母亲的爱称）妈妈ビデオ[名]影像、录像、视频しょっちゅう[副]（俗）经常、总是とこるが[接]可是、然而問題：どうして「テレビ育児」

2、の場合、子どもは外で遊ぶことができますか。1、好きな番組があるからです２、テレビの画面がきれいだからです３、長い坐らないからです４、子ども番組以外の番組があるからです答案：4参考译文：电视育儿所谓“电视育儿”，就是空闲的时候把孩子放在电视机前，让电视机代替育儿妈妈的“电视育儿”先进的东西。经常让（孩子）看到孩子们喜欢的电视节目。对于电视育儿来说,少儿节目以外的时间,能出外游玩或者和朋友玩耍.但是,“电视育儿”的时候，无论何时都不能离开电视机前。本期相关语法：～「て」，～表示：并列，停顿，承接，因果。动词基本型＋名词表示：

3、连体形，动作的对象。例:書く本---写的书～たり　～たり　します/です。（动词）表示：两个以上的动作反复进行，或者从许多动作指出若干例子，简单解释为：又～又～，或～或～。例：泣いたり笑ったりする――又哭又笑。いつまでも表示：到什么时候也，永远，始终，老例：ご恩は何時までも忘れません――您的恩情永远忘不了。“动词基本型＋ことができます”表示：可能、能力的意思。（文中使用了否定）ギョーザを作ることができます――会做饺子。使役态的表达方法：甲は乙に　～（さ）せる――甲让乙～（甲是动作的发动者，乙是动作的执行者）（还有一种是：甲

4、は乙を　～（さ）せる，这种指直接对象。）动词：第一类：う段改为あ段加“せる”例如：書く――書かせる第二类：る变させる例如：食べる――食べさせる第三类：来る――来させる　　する――させる例：お母さんは純子さんに部屋を掃除させます。――母亲让纯子去打扫房间。　　純子さんは犬を散歩させます。――纯子带狗去散步。カタカナ名の会社日本の会社名が漢字からカタカナに変わるのを見て、「なんと主体性のないことよ」とあきれる外国人は多いけれども、カタカナをただのカタカナと思うのは間違いで、正確にいえば、振り仮名の省略です。ローマ字に振り仮名

5、をしたのが正式の社名ですが、それでは厄介なので、ローマ字の方を消してカタカナだけ残したと思えば分かりやすいです。注釈：なんと　　　　　　　［副.感］怎样，如何；多么，有多么，何等．主体性(しゅたいせい)　［名］主体性，独立性，自主性あきれる(呆れる)　　［自下一］吃惊，惊愕，发呆振り仮名(ふりがな)　　［名］汉字旁边注的日语读音的假名厄介(やっかい)　　　［形动］麻烦．难办，难对付残す(のこす)　　　　［他五］留下，剩下；保留問題：日本の会社名を漢字からカタカナに変えるとき、どのようなことが厄介なのですか。１、カタカナで

6、表わすこと。２、ひらがなが使えないこと。３、ローマ字に振り仮名をつけたままにしておくこと。４、カタカナに相当するローマ字を消すこと。答案：3参考译文：片假名名字的公司见到日本的公司名从汉字变为片假名,虽然对于“竟然是没有主体性的”而感到吃惊的外国人很多。但认为片假名是单纯的片假名是错误的，正确来说，是省略了旁注的缘故。有使用罗马注解的是正式的公司名，但因为那样很麻烦，所以消除罗马字母的注解只保留片假名的话理解起来会容易点。本期相关语法:～のを～ます　表示：把动词句变成名词句作宾语。（这点语法可能与官方说法不同）例:彼女は

7、、掃除するのを忘れました。―――她忘记打扫了。～「て」，～表示：并列，停顿，承接，因果。动词基本型＋名词表示：连体形，动作的对象。例:書く本---写的书～のは～ます表示：把动词句变成名词句作主语（这点语法可能与官方说法不同）。例：日本語を勉強するのは　楽しいです。――学习日语很快乐。～のが～ます表示：把动词句变成名词句作主题（这点语法可能与官方说法不同）。例：李さんは、日本語を話すのが　上手です。――小李很擅长说日语。～が，～表示：逆接，转折。动词“ます形”的“ます”换成“やすいです”表示：很容易的意思。例：この辞書はと

8、ても使いやすいです。―――这本字典很容易使用。动词假定态变化方法：第一类：う段改为え段加ば第二类：る变れば第三类：来る――来ればする――すれば例：あなたが行けば僕は安心だ。――你能去的话我就放心了。チラシチラシというのは商品の広告や宣伝のため、紙に宣伝文や写真、絵などを印刷した物です。衣類、食品、電気製品、住宅の広告