1 让我们荡起双桨

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1、能力习得课让我们荡起双桨（第四课时）一、教学目标1.运用习得的读诗歌想象画面的方法，读懂诗句，感受新中国儿童生活的幸福的三个画面。2.了解诗歌的语言特点，了解诗歌中反复的修辞方法。二、教学重难点教学重点：了解诗歌的语言特点，感受诗歌的韵律美。教学难点：诵读歌词，结合具体的语言环境，想象诗歌所描绘的美丽、快乐、幸福画面。三、前置学习活动利用晨读时间自主朗读课文，联系上下文、借助工具书了解词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。学唱《让我们荡起双桨》，并初步了解这首歌的作者以及写作背景。利用网络搜集关于乔羽的小故事。搜集关于描写我们快乐生活的诗歌，选择自己感受最

2、深的一首，读出感情。四、教学准备教学课件五、教学课时1课时六、教学过程环节一、认识————自主阅读，整体把握（一）听音乐，感受音乐之美1．今天，老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？下面老师就把这首歌放给你们听，说说听后感受。教师播放《让我们荡起双桨》。（学生自由说感受）是啊，《让我们荡起双桨》这首歌不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。今天让我们来划动这两只船桨，去领略

3、人生无限壮美的风光！2．看老师板书今天课题：《让我们荡起双桨》3．课前老师要大家搜集了资料，谁来介绍一下这首诗歌的作者？（学生介绍）教师播放课件介绍乔羽乔羽，中国词坛泰斗，1927年出生，山东济宁人。1946年告别家乡、投身革命、走向太行山。1948年底，进驻北京参加和平解放北京工作，并从此与文学艺术结缘，成为新中国大型文化活动的开拓者和奠基者之一，是一位德艺双馨、享誉海内外的艺术大家。他一生勤于创作，写下歌词上千首，且多与歌颂祖国有关，许多歌曲代代相传，久唱不衰，对新中国几代人产生了极为广泛，深远的影响。代表作有《我的祖国》、《祖国颂》、《难忘今宵》、《

4、爱我中华》、《思念》、《最美不过夕阳红》、《让我们荡起双桨》等。环节二、实践————重点突破，语意兼得（二）自由读，感受韵律之美1.请同学们自由朗读这首诗歌，说一说你最喜欢哪些句子，为什么？（1）预设：学生提出最喜欢“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”课件出示海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。①你发现这句话有什么特点？（学生自由说，教师指导：“倒映”和“环绕”，“白塔”和“红墙”它们都是相互对应着的。这样的写法是诗词上常用的“对仗”，它的好处是增强节奏感，使语言整齐，具有音韵美。）②你能读出这种音韵美吗？③指名读。（2）预设：学生提出喜欢

5、“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。”课件出示水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。（指导：小鱼儿会望着我们，听我们歌唱吗？这是用的拟人的写作手法，让我们感觉到小鱼儿很调皮、很可爱呢！）①让我们一起来读读这句话好吗？注意我们可不要把水里的鱼儿吓跑了呀。（齐读）②谁愿意加上动作到前面来表演读？（3）预设：学生提出喜欢“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”课件出示：小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。①这句话在这篇课文里重复了几次？（在这篇课文中重复了三次）作者为什么要这样写呢？（学生自由说，教师指导：这种写法叫反复，反复的修辞手法主

6、要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。）②教师范读。你也来试着读一读好吗？（学生自由读）③指名读。2.刚才同学们读得真不错，下面你读读每句诗的最后一个字，你有什么发现吗？（学生自由说，教师补充：第一小节最后一个字如果拼读的话，很多字的韵母都是“ang”。如“桨”“浪”“墙”。第二小节很多字的韵母也是“ang”,如“阳”“上”“唱”。这种写作方法就是“押韵”）3.在《让我们荡起双桨》中作者运用了“对仗”“反复”“押韵”这三种诗歌常用的写作方法，所以这首诗读起来富有音乐美感

7、，而且琅琅上口，易记好背。谁愿意到前来读一读，读出诗歌的韵律美。（指生到讲台前来读）（三）比赛读，感受诗歌韵味让我们男女生比赛，看看我们谁能将这首诗读得更有韵味。（男女生赛读）峄城区吴林曹庄小学张玉艳诵读展示课让我们荡起双桨（第五课时）一、教学目标1.通过个别读，男女生赛读，配乐读，表演读、小组合作读等多种诵读方式，学生展开想象，感受课文描绘的画面，2.学唱歌曲《让我们荡起双桨》，观看影片《祖国的花朵》。二、教学重难点教学重点：了解诗歌的语言特点，感受诗歌的韵律美。教学难点：诵读歌词，结合具体的语言环境，想象诗歌所描绘的美丽、快乐、幸福画面。三、教学准备教

8、学课件四、教学课时1课时五、教学过程环节二、实践————重点突破，