生物的多样性

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1、生物的多样性q第*二{教育资K源E网课题：生物的多样性　　教材分析：本节内容是七年级生物学上册第一单元认识生命中的第一节形形色色的生物，位于教材P7—14，主要从了解的角度认识生物学，本节内容可分为三个内容：第一，认识生物圈；第二，认识生物的多样性；第三，认识生物的特征。主要目的在于引领学生走入充满魅力的生命世界，领略生命的连续性、多样性、同一性的魅力，区别“生机勃勃”的生命与“死气沉沉”的非生命；从而激发学生学习生物的热情，并使之以积极的态度去感受生命世界的无穷魅力。　　本节内容共安排2课时。第一课时：生物的多样性；第二课时：生物的特征。　　教学分析

2、：由于学校资源、学生素质的限制，在本节课的教学设计中，我考虑采用传统的教学模式以及学生自主探究、交流相结合的手段进行教学，在教学中尽可能选择教材中出现的和学生生活相贴切的材料。对于多媒体的使用应结合实际，力争在教学中适当应用，而不是过多的应用。　　教学目标：　　知识与能力　　1、培养学生学习生物学的兴趣。　　2、认识生物圈的范围。　　3、述生物多样性，认识物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性的内在联系。　　4、通过交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。　　过程与方法：　　1、描述生物圈，掌握认识生物圈包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。　　2、

3、描述生物多样性，掌握认识物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的内在联系。　　情感、态度与价值观　　1、培养学生热爱大自然、关爱生物的优良品质。　　2、在学习生物多样性中认识所有生物（包括人类）在生物圈中的地位都是平等的，从而树立对待其他生物的正确观念。　　3、培养学生的民族自尊心和自豪感。　　教学重点：生物的多样性；生物的基本特征。　　教学难点：遗传多样性；　　课时安排：1课时　　教学设计：　　[创设情景，导入新课]　　我们每天都在呼吸着新鲜的空气，喝着洁净的水，沐浴着灿烂的阳光。其实，所有的生物都像人一样，需要这些条件维持生命。在海平面以下11000m

4、和海平面以上约10000m之间，包括大气圈的下层、整个税权和岩石圈的上层，就是我们生存的（板书）生物圈。生物圈里有空气、水、阳光等条件维持生命；生物圈里的不同环境里都有生物存在，构成了一个生生不息的生物世界。在生物世界中，究竟有多少种生物？它们生活环境怎样？它们与它们的生活环境之间有什么样的关系？这就是我们在本章所要共同探究的问题。　　“风吹草低见牛羊”里有碧绿的牧草，健康的牛羊；“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”里有快乐、自由的小鸟和鱼、也有凶狠的鲨鱼；浩瀚的森林中，既有参天大树，又有细小而漂亮的蘑菇，既有庞然大物的猩猩、，又有灵巧可爱的松鼠……这些都是生物，是

5、形形色色的不同的生物。那么，我们该怎样认识这些生物呢？怎样将这些生物与非生物区别开来？这就是我们这一节所要探究的问题。今天，我们首先讨论生物的多样性问题。　　[合作交流]　　（板书）二、生物的多样性　　（板书）1、物种的多样性　　生物的大家庭中包括有植物、动物、细菌、真菌、病毒等类群。课本P7图1—2“生物的物种多样性”就为我们展示了威猛的老虎、狡猾的乌贼、神奇的猪笼草、可口的蘑菇和可恶的炭疽杆菌，它们各有不同，相互区别，这反映出生物物种的多种多样。　　活动交流物种多样性的资料　　小组成员列举出各自熟悉的生物名称，进行交流，同时小组间进行交流，统计出小组总

6、共列举的生物种类、名称及生活环境。　　小结①生物的物种是多种多样的，刚才大家列举的只是其中极少的种类。到目前为止生物科学家已经发现、命名和记录的生物有200多万种，包括植物、动物、细菌、真菌和病菌等类群。其中动物占70%以上（绝大多数是昆虫，如蝗虫、蜜蜂、蜻蜓等），植物和真菌约占22%，像草履虫、酵母菌、衣藻等单细胞生物约占5%左右。②各种物种之所以各有不同，一个重要的原因是不同种的生物体内控制其形状遗传的遗传物质是不同的。③我们人类也是生物中的一分子，在生物圈中人类和其他物种的地位是平等的。④科学家估计，自生命诞生以来，在地球上生活过的生物有10亿种左右

7、。现在很多物种由于各种原因都已灭绝了，使人类失去了相处的朋友和宝贵的资源，我们要保护和善待生物圈中所有的生物，善待一切生命。　　提问揭示下一个内容：生物为什么具有如此繁多的多样性？请同学们用书上的图片和相关资料举例说明生物遗传多样性；（组织学生认真看书，讨论并回答。教师引导分析）　　（板书）2、遗传多样性（基因多样性）　　在我们的生活中同一物种的生物总有不同的品种，如：金鱼本是我国南宋时期开始家化喂养，目前已有很多中的金鱼存在；菊花也原产于中国，目前世界上已有2万至2.5万个品种。（引导学生思考这些生物现象中发现的问题）　　讨论为什么同一物种会出现不同的种

8、类呢？（学生思考讨论，教师引导分析、小结）　　小结①之所以有不同人