建立和谐师生关系研究

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建立和谐师生关系的研究》论文提纲一、引言。在全国新课改的大环境下，从客观实际出发，通过真实事例提出中心论题，说明建立和谐师生关系的重要性。400字左右。一、建立和谐师生关系的重要性。最近看到网上有这样一则调查结果：人际关系和谐排名最后一名的是老师和学生之间的关系，与之对应的还有这样一组数据：36％的中学生在走进校门的那一刻，心情郁闷、紧张、疲惫、厌烦、焦虑和恐惧；中学生对学习很有兴趣和比较有兴趣的比例不到50％。又有一份关于中学生心理状况的调查报告显示：当心理存在问题时只有2.06%的同学愿意向老师倾诉；在对待老师批评这个问题上有近三成的同学认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。虽然这两份调查存在一定的局限性，但联想到在许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复，这样的事情时有发生，文化道德阵地日渐失守，给学校德育教育造成了前所未有的巨大冲击，也给老师教育教学工作带来了许多麻烦和困难，让我们不得不重新审视师生关系这一古老而崭新的话题。二、师生关系的性质和特点。通过教师与学生在教与学、职责与要求、地位及其心理等各方面说明师生关系的性质和特点。1000字左右。 师生关系是一种人际关系，表现出心理距离是亲近，还是疏远。情感性很浓，其特点有五：　　1、师生关系是教育者与被教育者之间的关系。师生作为教育者与被教育者是不可选择的。作为教师不能选择教谁，不教谁。把一个班集体交给你带，把一个学科交给你教，你作为教师，别无选择，就得接受，就得对所带班集体、对所教学科全面负责。　　2、教师和学生肩负不同的职责和要求。教师的正常心理是爱生性。接近学生，关心和爱护他们，如果想远离学生，则心理不健康。学生的最大特点：向师性。不向师，对教师很不友好的时候，也是心理上发生了问题。　　3、教师和学生在心理的成熟度上有很大的差别。学生是未成年人，犯错误频率相当高，经常会犯错误。而教师是成年人要宽容、正确对待学生。教师与学生的年龄差距这么大，不要用自己的价值观，自己的认识水平去要求孩子。处于青春期的学生，由于性激素增加了90%，处于更年期的教师，由于性激素减少了90%，心理都处于易暴易怒等脆弱状态，更不易相处和协调。　　4、师生在教育活动中的地位不同。教师的地位是主导：领导学生，组织学生，安排学生的教育教学活动。学生的地位是主体：就要让学生充分地动脑、动手，充分地参与学习活动，在艰苦的学习劳动中得到锻炼、不断成长。学习是艰苦的，而不应成为痛苦的，在艰苦的学习劳动中体会学习成功的快乐。　　5、师生相互作用、相互影响。学生认真，可影响教师的教学。教师认真，可影响学生的学习。良好的社会关系是一个社会支持系统。对师生产生互动影响、营造一个良好的学习环境。三、 师生关系对学生的影响。从影响学生的学习、日常生活、心理等各方面分析师生关系对学生的影响。1000字左右。我们常常听到学生真诚地向老师打招呼问好，然而有很多老师却是木然地走过，脸上没有任何表情，而这时候我们便会听到学生叽叽咕咕地说点什么或沮丧的表情，所以，我特别注重这一点，每当有同学跟我打招呼时，我总是笑脸以对，或点头问好，以表示对孩子的尊敬及礼貌。我想这也从一个侧面反映了师生关系的重要，以为良好的师生关系会对学生产生深远影响： 1、对学生学习的影响。   学生对学科的兴趣，和学生对教师的评价存在正比的关系。其中教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素。教师对学生热情关怀，会使学生获得了学习的自信心，而这正是学生坚持学习、热爱学习所必须的。正如一些学生所说的，"是因为这显示了教师对你的真正关心，只要感受到这一点，就能使你自己想学习"。师生关系影响学生学习的另一个作用方面是，师生关系本身就营造了一种课堂气氛，而课堂气氛本身是影响学习的。师生关系不良，课堂气氛容易紧张、死板，使得学生如坐针毡，惶恐不安或默然。而师生关系良好，课堂气氛温馨和谐，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃。快乐的情境是学生喜欢的、趋向的，而在不好的课堂气氛下，学生会不自觉的想要逃避。经过一段时间，这种情感也会泛化到学业上，影响学生的学习兴趣。2、对学生性格发展的影响。   师生关系是学生生活环境中的最重要的组成部分之一。良好的师生关系为学生的安全需要、爱和归属的需要和尊重的需要提供满足。在基本需要得到满足的情况下，学生会形成一些好的性格品质，如信任、宽容、善良、同情、友爱、尊重他人、自尊、自信等等。在这个基础上，学生的性格会升化到一个更高的阶段，如助人为乐、追求成就、贡献社会、有远大理想等等。    良好的师生关系，不仅仅能促进学生更好的成长，同时也是向学生提供了一种人际关系的榜样。在充满爱的师生关系影响下，学生会把这种爱在自己身上扩展出来，形成爱他人、爱集体、爱家乡、爱祖国等等好的心理品质。可见师生关系对学生性格的影响具有举足轻重的作用。3、对学生心理健康的影响 在良好的师生关系中，学生被教师接纳和信任，他们享受到师爱的温暖，感到自己的价值；学生得到教师的支持、体谅和鼓励，他们体会友谊，充满力量，感到自信；学生与教师的真诚相处和进行智慧和感情的交流，他们就会相信人世间的真诚和美好。从而喜欢集体生活，喜欢社会生活，从而对人生充满希望。   这种愉快、安定、轻松的环境会培养出学生的各种优良品质，如善良、乐观、积极、进取、自尊、自信、合作、耐挫折等等，随之使学生在学校与教师的关系中逐渐发展起健康的个性。所以，我们教师一定要时刻注意处理自己的言行举止，注意师生关系对学生的影响，让学生在爱的关怀中成长四、 怎样建立和谐师生关系。通过调查研究各种权威资料、名家的亲身体验以及自己在日常教学中的亲身体验，研究建立和谐师生关系的做法。2000---3000字。如何建立和谐的师生关系师生关系是教育过程中人与人之间最基本的，最重要的关系。和谐的师生关系应当是尊师爱生，教学相长的关系，应当是一种民主、平等、互尊、互爱的关系，它是师生通过相互作用和影响,通过协调内部关系而形成的,是师生关系发展的成熟阶段、完美阶段。一、师生间的相互尊重是建立和谐师生关系的先决条件 师生间相互尊重的前提是教师首先要学会尊重学生。自尊之心，人皆有之，对于中学生来讲，他们正值青少年时期，开始产生强烈的自我意识，需要获得别人尤其是成年人的尊重，这是一个重要的心理特点。因此，根据这种心理特点，教师必须在教育工作中尊重学生，在任何时候都不能用过激的言行侮辱或体罚学生。这样会给学生自尊心带来强烈的刺激和伤害，师生关系难谈和谐。教师对学生的尊重主要表现在：尊重学生的人格、尊重学生的个性发展、尊重学生的基础、尊重学生的学习规律和学习方式、尊重学生的个人情感和经验等。简言之，教师应把学生作为一个权利主体来看待，尊重每一位学生做人的尊严和价值。苏联教育家霍姆林斯基说：“让每一个学生都抬起头来走路，教师的爱只是他进步的外因，而自尊自强才是他进步的内因”。学生得到教师的尊重，受到重视，能充分激发他们的情感和潜能，让学生在宽松和谐、融洽的环境中轻松自然地获取知识的营养、健康快乐地成长，这对于学生在思想道德素质、科学文化素质和健康素质方面获得全面发展，具有十分重要的意义。尊重是相互的，学生也要尊重教师。现在的中学生大多是独生子女，他们成长在一种特殊的时代条件下，具有强烈的个人意识。实际上，学生不尊重教师的现象时常发生。另外家长和社会的对教师的成见也对学生不尊重教师起到了推波助澜的作用。二、教师对学生的关爱是建立和谐师生关系的感情基础我认为教师的爱是一种博爱，我们要关心所有学生的学习、生活、身体和思想，把教师的爱传递给每一位学生。一句鼓励，可以使学生感到无比激动和自豪；一句随意的批评，可以让学生垂头丧气，甚至一蹶不振。苏联教育家霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙在于如何爱护学生”，西方现代教育家罗素说：“凡是教育缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展”。这两句话从正反两方面告诉教育工作者：作为一名教师，必须真诚热爱学生。事实上，但凡优秀教师，无一例外都是关爱学生的典范。正所谓“亲其师、信其道”，“信其礼、乐其学”，当教师真正从内心关爱学生时，才能使师生在心理和感情上产生共鸣，让学生更倾心于教师，更加乐于接近教师，乐于相互交往，喜欢和你谈心，爱帮你做事，爱听你讲课，使学生由被动接受教育转化成主动接受教育。在不知不觉中，教师的言行就会对学生起到潜移默化的教育作用。三、师生间的相互理解和相互信任是建立和谐师生关系的重要条件1、师生要相互理解 中学生正值青少年时期，从心理特点来分析，他们年轻气盛，情绪波动大，好与人争执，容易与人发生摩擦、冲突。学生作为发展中的人，意味着还不成熟，是一个正在成长的人。这就要求我们必须根据学生的心理发展要求确定教育目的、方法。而在现实的教育工作中，教师往往忽略学生的发展实际，对学生求全责备，这是不切实际的做法。理解学生是对学生的行为按其本来的心理状态去认识和分析，而不能简单粗暴的把教师个人的意志强加给他们。教师要正确理解学生发展过程中的不足，允许学生犯错误，重要地是帮助学生认识并改正错误。教师要做到理解学生还需要学会换位思考。教育实践表明：换位思考能解决师生关系中的很多矛盾和烦恼。教师有自己的苦衷，现在的学生难教，难管理，工作量大，工作节奏快，身上的教育责任重。学生也有自己的苦衷，沉重的课业压力，家长的殷切期盼和过高的要求等。教师却往往忽略了学生的苦衷，缺乏对学生内心世界的了解和感受，由于恨铁不成钢，而采取不适当的教育方式。虽然教育的出发点是好的，但会加重学生的逆反心理，加深师生间的矛盾，何谈和谐的师生关系呢。如果我们老师都能将自己置身于学生生活的现实环境中，切身体会和感受一下当今学生的苦衷与烦恼，就再也不会那样的对待学生了。作为老师，在头脑中，在内心深处经常换换位，假设一下自己如果遇到相同的问题，遇到相同态度的老师，该如何对待，就很容易改变原来的施教方法，理解学生每天都生活在学业负担重、家长期望高、精神压力大的困境中。因此说，只有换位，才能了解学生；只有换位，才能懂得学生；只有换位，才能改进自身的教育方法和手段，“对症施教”。生换师位，理解师意。通过换位，让学生亲身体验到遇到顽皮、缺少道德修养的学生的困境，从中理解老师的良苦用心和爱心，谅解教师的方法不当，学会选择沟通方式交换意见，不再和老师闹情绪，耍性子，顶着干。通过换位，可以使学生在活动中完成自我教育过程——自醒、自悟、自觉形成自控能力，规范自身行为。从此心中有老师，胸中有他人，二者都从困境中摆脱出来。但是教师的理解宽容并不代表要纵容学生，在大是大非问题上，不能和稀泥，不能讨好学生，还是应该采取适当的教育方式进行耐心教育。2、师生要相互信任教师要充分信任学生，就是要相信学生的自觉性，相信他们的进取心和创造精神。教师对学生的信任是一种希望，它能增强学生的自信，调动学生的积极因素，能给他们创造一个良好的心理环境，引起他们强烈的被信任情感，从而诱发上进心。教师首先要能够放下“架子”，去倾听、去理解、去尊重学生，从根本上建立由师生共同参与和构建的以消除误解、增进了解、加深理解和对话交流的平台，才能真正得到学生的信任与理解，才能获得真正的交流与合作。总之，要构建和谐的师生关系主要在于师生间的相互尊重、教师对学生的关爱、师生间的相互理解和信任，而教师作为教育中的主导者，成了建立和谐师生关系的关键因素，从这个意义来说，教师要做构建和谐师生关系的先行者。 五、 结束语。简要总结几点研究及其意义。400字左右。