云南省教育厅科学研究基金一般项目和研究生项目申请书

《云南省教育厅科学研究基金一般项目和研究生项目申请书》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、云南省教育厅科学研究基金项目申请评审书项目分类：一般项目学科门类：心理学课题名称：少数民族大学生压力应对方式及相关因素研究1=3云南民族大学（盖章）2011年4月20日项目负责人联系电话所在学校申请日期云南省教育厅制2011年3月填表说明1、本表用计算机认真如实填写。本表所涉及学科代码请按照国家技术监督局颁布的《学科分类与代码》(GB/T13745-92)(以下简称《国标代码》)填写。2、项0分类：一般项0或研究生项0。3、所属学科：按照《国标代码》中三级学科名称及代码填写，如没有三级学科，按照二级学科填写。4、研究类别：选择

2、“基础研究”、“应用理论研究”、“应用研究”、“试验与发展”、“R&D成果应用”其中之一填写。5、最终成果形式：最多填写2项：专著、编著、工具书、古籍整理著作、译著、系列论文、研究或咨询报告、音像软件等。巾请人姓名职称职务外语语种讲师教师英语性别所在院系最后学历专业领域研究生出生年月教竹学院最后#位硕士通讯地址院邮政编码650500办公电话手机屮谞者承担研究项n情况以及完成情况项H来源类别课题名称批准时间是色完成屮请者本人近三年来主要研究成果（注明刊物的年、期或出版社、出版U期，限900字）课题名称少数民族大学生压力应对方式及

3、相关因素研究所属学科及代码民族心理学850.1060研究类别应用理论研究计划完成时间2012.9最终成果形式系列论义研究报告申请经费总额0.7万元其他经费来源-、木课题研究现状及趋势，研究本课题的实际意义和理论意义（限1600字）（-）研究现状及趋势应对方式（copingstyle）是指个体在面对挫折和压力时所采用的认知和行为方式。（Zimbardo，1985）应对方式作为应激与健谈的重要的中介机制，对身心健谈起着重要的作用。有研究发现，个体在高应激状态下，如果缺乏有效的社会支持和良好的应对方式，则心理损害的危险度可达43.3

4、%,为普通人群危险度的两倍”（Andrews，1985）。以往国内外关于压力应对的研究多集屮在18岁以前的儿童和成年人，近年来随着社会的转型、高校的体制、毕业分配制度等的改革，大学生所面临的心理压力和压力应对方式越来越受到关注，并出现了一些相关研究，这些研究多集中在探讨大学生的压力源和压力应对方式的特点。对于大学生压力源的研究：国外的研究结果认为大学生的压力主要来自于学习、社会和情绪方而（HialryQBrentM.1994）。而国内的研究则不尽相同，总结起来主耍包拈以下儿个方面：就业、学习、经济、人际交往、家庭、恋爱、身体健

5、康和情绪等儿个方面（王成义，2005:李虹，2004）o同时，研究表明不同性別、不同年级和生源地在压力来源上存在一定差异。对于大学生应对方式特点的研究：大多研究表明，大学生在应对压力时主要以问题解决、忍耐、转移和求助等积极的应对方式为主，相对较少采用压抑、逃避、幻想等消极的应对方式（黄希庭，2006）。但是但仍有部分学生的应对方式倾向于消极，在采取消极应对方式上有明显的性別差异（刘春燕，2004）。另外，0我防御方式和外部疏导机制相比而言较少使用，巾此也反映出大学生在面对压力时釆用的主要是手段就是单一的内在自我调节方式，而缺乏

6、有效的外部支持和援助措施（车文傅，2005）。大学生在压力应对方式上存在性别差异，年级差异和城乡差异等。对于大学生压力应对方式影响因素的研究：H前对于大学生应对方式影响因素的探讨多集中在人格特征、0我概念、社会支持和孤独感等，但是相对缺乏对这些因素系统的探讨。综上，目前对于大学生应对方式的研究，大多是以汉族学生为背景，而对少数民族大学生的研究还很不足；其次，在对大学生应对方式的比较研究屮，多以性别、年级、专业和城乡等作为变量，很少对汉族学生和少数民族学生比较；另外，对影响应对方式的因素探讨比较缺乏系统研究和内部机制的研究。（二

7、）本课题的理论意义与实际意义大学生正处于价值观、人生观形成的“心理延缓偿付期”，由于社会经验与社会阅历比较缺乏，心理成熟度也不高，面临着学业竞争、就业压力、社会交往压力等。特别是少数民族学生，进入大学后，文化差异、城乡和地域差异等，使他们在生理上和心理上都承受着巨大的压力，更容易出现心理适应不良。然而，0前W内关于大学生压力应对方式的研究多以汉族学生为背景，关于少数民族大学生应对方式的研究非常少。云尙是一个少数民族大宵，少数民族学生的素质，关系着社会的稳定和发展。所以，对云南少数比族大学生应对方式的特点及艽影响因素进行研究，不

8、仅具有重要的心理学研究意义，而且也貝•有促进社会发展的潜在价值。理论意义：1、探讨云南少数民族大学生压力源、压力应对方式特点和影响因素，为探索少数民族大学生压力应对的干预提供一定的理论支持；2、探讨云南少数民族大学生压力应对方式的形成机制，为心理健康教育提供理论依损；3、丰富