《小蝌蚪找妈妈》教学设计和反思

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1、《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学目标： 1．复习本课8个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力。 3．分角色朗读课文。 4．体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。 5．树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。教学重难点：重点：了解青蛙成长过程中的形体变化。难点：体会文中用词的准确性。教学准备：课件教学过程　　一、创设情境，导入课题。　　师：昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？　　生：想。　　师（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看

2、到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一二班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！　　师：你们愿意帮这个忙吗？　　生：愿意。　　师：今天我们就来继续学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）师：让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。师：在我们帮小蝌蚪找妈妈之前我们得闯过几关。1、点兵点将读带拼音的生字；2、开火车认读去掉拼音的生字；3、齐读词语师：好的，恭喜你们闯关成功。现在让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。　　二、播放课件，学习课文。　　师：这是谁呀？（贴小蝌蚪图片）

3、　　生：小蝌蚪。6　　师：谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?　　生：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。　　师：课文里是怎么描写的呢？　　生：小蝌蚪是大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。　　师：小蝌蚪现在在做什么呀？　　生：快活地游来游去。　　师：对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。　　生：(读)　　师：小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了?　　生：长出了两条后腿。　　师：请大家注意看图观察（电脑出示课件），这天，小蝌蚪碰见了谁，又发生了什么事呢？　　生：小蝌蚪碰见了鲤鱼妈妈，它

4、在向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈呢。　　师：老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?请同学们仔细观察。　　生：我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了!　　师：你说得真好!小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。　　生：(读蝌蚪的话)　　师：(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？　　生：我!我!(抢着答)　　师：不急，一个一个来!　　生：(一

5、次又一次地练习)师：交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。(师生对读，多叫几个学生练习)师：从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？　　生：四条腿，宽嘴巴。　　师：来，我们一起来把这一段读一遍。　　生：(齐读)　　师：（电脑出示第二幅图）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？6　　生：长出了两条前腿。　　师：（出示长前腿的画）：你真会学习。我们一起来看图，老师再请你们自己学习下面的课文，思考一下这回它们向谁打听妈妈，怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演，注意，一定要仔细

6、地念。　　生：(学习)。　　师：我看，有好多小朋友已经在表演了，我们来分角色读读它们的话。　　师：为什么课文用了“追上去”这样一个词？　　生：从图上看，小蝌蚪和乌龟的游动方向相同，表现出小蝌蚪知道妈妈的特征和所处的位置后急于找到妈妈的心情。师：让我们带着急于找到妈妈的心情再来读读这一段师：从乌龟的回答中，我们又可以知道蝌蚪妈妈的什么特点？生：长着大眼睛，披着绿衣裳。三、总结课文，深入引导。师：鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服，到底蝌蚪妈妈长得什么样啊，请你们讨论一

7、下，看看鲤鱼妈妈和乌龟谁说的对？　　生：都对!把它们俩的话合起来就更好了。　　师：那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的?　　生：四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服。　　师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊?　　生：青蛙。　　师：小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢？请同学们看图（出示课件），仔细观察，看看小蝌蚪找到妈妈没有？　　师：小蝌蚪又会发生什么变化呢，谁能来说一说？　　生：小蝌蚪尾巴变短了。　　师：贴出小蝌蚪尾巴变短的图片　　师：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈

8、妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？　　生：（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！6　　妈妈，原来你在这儿啊!　　妈妈，我们终于找到你了！）　　师：小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。　　生：分角色朗读