语文教学应注重赏识教育.doc

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1、语文教学应注重赏识教育［摘要］赏识教育对学生的成长非常重要，语文教学同样也?X不开激励和赏识。围绕突发事件、课堂质疑和探究学习等环节开展赏识教育，打造出融洽和谐的“情感场”，培养学生语文素养，构建活力课堂。［关键词］课堂教学；赏识教育；语文素养［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］1674-6058(2017)09-0011-01“好老师都是高明的骗子。”是的，优秀的语文教师因为很注重赏识，甚至采用“欺骗”的手段激发学生的潜能，使课堂更有活力，更有张力，让学生的思维活起来，从而提高教学效率。这应该是教育教学的

2、最高境界。一、在突发事件屮用赏识形成学习动力在教学过程中突发事件具冇成因的不确定性、出现的突发性等特点，往往不容易处理。采用赏识的方式处理突发事件，能达到最佳的效果。有一次，于漪老师在上一堂语文公开课，课堂上出现了出人意料的场景：当她讲到课文中“一千万万颗行星”时，甲生发问：“老师，‘万万’是什么意思？”惹得全班哄堂大笑。甲生猛然醒悟过来，满脸通红，头耷拉下来，垂头丧气地坐下了。于漪见状便问大家：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么这里为何不用‘亿’而用‘万万’呢？”全体学生的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑，大家都认真

3、地思考起来。乙生站起来答：“大概‘万万’比‘亿’读起来更加顺口吧。”于漪表扬了乙生,接着问：“大家还有没有不同的意见？”众生沉默不语。于漪便顺着乙生的答案总结了一下：“是汉语言的叠词叠韵之美影响了此处的用词。”接着，于漪又问了一句：“那么请大家想想，今天这一额外的课堂‘收入’，是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意。”大家的冃光一齐扫向甲生，对他鼓起掌来。于是，课堂上形成了一种畅所欲言的学习氛围。这里，面对课堂突发事件，对学生突如其来的提问，教师没有回避，没有责怪，而是及时做了调整。这堂课在赏识中顺势引导

4、，既解决了学生提出的疑难问题，又让学生了解了汉语言的叠词叠韵之美，特别是增强了学生的学习自信，形成了学习动力。二、在课堂质疑中用赏识激发思维活力学生对课堂中难以理解的地方进行发问，教师不能急于求成，越俎代庖，更不能撒手放羊。一个疑问就是小石头，投入河屮能激起阵阵涟漪，教师处理得当，就更能够起到“四两拨千斤”的作用。例如在教学《阿长与〈山海经〉》这一课时，有学生提出一个问题：“文中写了长妈妈很多事，为什么独独选择《山海经》为题，并且还加了一个作者厌恶她时称的‘阿长’呢？”面对这个问题，笔者首先表扬了捉问的学生，然后让大家进入文

5、本阅读，启发学生欣赏作者在回忆长妈妈的故事时采用的欲扬先抑的手法。在一步步引导下，学生懂得了：文章一开始就“先抑”，描写了长妈妈许多让“我”感到厌烦和不满的地方，接下来详细叙写了两件令“我”敬重的事，这样笔锋一转，奇峰突起地对长妈妈进行了“扬”。笔者进行总结：正是因为长妈妈给“我”买来了《山海经》这件事，在“我”与长妈妈的交往中具有极其重要的意义，它彻底颠覆了“我”原先对长妈妈的一切不好的印象，终于由“厌”长妈妈、“烦”长妈妈到“敬”长妈妈，所以本文题0《阿长与〈山海经〉》实际上就隐含着作者对长妈妈从“厌烦”到“敬重”的心路

6、历程。在学生质疑时及时赏识，既激励了求异，又重视了求佳，学生的思维由于得到教师的赏识而得到发展。赏识能激发学生探索的潜力和思维的活力。三、在探究学习中用赏识培养思辨能力现代课堂教学非常注重探究性学习，因为它的开放性和综合性，学生在学习屮难免会有很多的困难和疑问。这个时候，教师的鼓励和赏识就非常重要。比如在讲授《我的叔叔于勒》后，针对“于勒是否说谎，是不是骗子”这个问题，在笔者启发后，学生不仅提出了自己的观点，还摆出了理由。如一学生说于勒开尖说他买卖好，可是后面又说“我发了财就会回哈佛尔”，还说“希望为期不远”，这是矛盾的，我

7、们可以看出他根本就没宥发财，可见于勒在说谎。笔者加以鼓励说：“按照常规，如果一个商人生意真的很好的话，他是不会丢下生意去长期旅行的。”接着笔者反抛一个问题：“如果他生意很好又有长期旅行的时间和经济条件，他为什么不可以回哈佛尔的家一趟看看哥哥嫂子，了却自己的一桩心愿呢？”立刻有学生站起来说：“大家注意，他提到的是赚了点钱，从这个‘点’字上，说明于勒并没有吹嘘自己发财了，可见他没说谎。”紧接着一学生回答：“就算是旅行，也可以写信啊。为什么要几年不写信呢？”在点拨、赏识中，学生的积极性越来越高。学习过程是个不断发现问题，提出问题，

8、解决问题的过程。问题由学生提出，最终还应由学生自己解答，教师没有包办代替，全盘端出，而是充分肯定学生提出的问题，用不同的方法启发和激励学生自己分析问题，解决问题，让学生真正成为学习的主人。如果有的学生提问深度不够，教师可以紧抓这一契机，层层深入，帮助他们提出更有价值的问题；如果遇到“山穷水