英语书面表达十大常见错误解析

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1、在1<:期的英语教学过程中，我分析/学生写作时常犯的错误，主要表现在以下儿个方Ifth（1）时态错误：文章中忽视了动作发生的吋间。（2）人称代词错误：单复数、形容词性物主代词与名词性物主代词错误。（3）名词单复数、动词单复数、主谓语不一致。（4）用词错误：对同义词的区别、使用场合、AI惯用法不熟悉，或者忘记了单词。（5）内容不连贯：不会用关联词，语序混乩。没冇统筹安排，写到哪里，就停在哪里。（6）不会使用某些英语应用文格式。（7）大小写、标点符号错误，缺少冠词。（8）书写混乱，卷面潦草。根裾以上分析，若要提菇学生书面表达能力

2、，就需要进行人朵训练和指导，就写作少骤來说，要指导学生遵循以卜‘儿点：（1）认真审题，确定体裁。要求学生仔细审题，明确体裁，领会!li题者用意。（2）构思要点。根据题目要求，理解要表达的要点，设计好文章的层次段落，考虑所用时态、人称等，把耍点中联起来，构成文章框架。（3）选词造化，避难选笏。在要点、层次明确的悄况下，选用自己最熟悉的单词、心J式进行造句，如果不会川复杂句就川简单句表达要点，注意主谓语一致、人称、数景、人小写、标点。（4）认真检查，避免铅误。仔细阅读全文，查找是否有错，注意吋态、单词拼写、字付大小写、标点是否有

3、误，句式是否正确，逻辑是否一致。而表达是中学生学习英语应掌握的一项®木技能，它要求学生行扎实的语言®木功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。《英语课程标准》也对学牛.的写作提出了一定的要求，然而从近几年的考试情况来看，学生书而表达错误较多，与《英语课程标准》前言中“发展学生综合语言运用能力”的要求还冇一定的差距。具体说来，学生表达中主耍存在以下错误：1.吋态误川主要表现在两方Ifth1）学生写作之前没冇判断整篇文章主要用哪种时态，常!li现该用一•般现在时的川子，用了一•般过去时；而该用将来吋的切子，用了完

4、成时。2）时态构成表达错误。凼于学生对各种时态掌握不好，常常将所学的各种时态混婚，以致出现如卜‘的错误如，Pmgotoschoolbybike.HetoldsomechildrenthattherearesomeplacesofinterestinBeijing.2.汉语式英语由于受汉语的影响，再加上对英语句子结构掌握不好，导致学常常按汉语的词序来翻译切了•，在争生^的作文屮常常见到这样的化子：Youcanbebus.Inchinahavedifferentplacesofinterest.Inautumnisbestsea

5、sonfortraveling.1.逻辑错误在做书面表达的过程屮，杏的学生一•拿到考题慌慌张张开始写，在写作之前没有构思好先写什么后写什么，哪些内容应该详写，哪些内容应该略写，而是一边写-•边构思，从而导致整个文章逻辑不涪，层次感不强，整篇文章不知所云。2.单词拼写错误凼于部分学生T•时不注意记忆单词，基础知识掌握不牢固，所以在文章中常出现单词拼写错误如，September写为septberbecause写为beacause3.缺少衔接冇些学生虽然在词汇运用15⑻表达方側能够达到菽木要求，但由于川了之间没冇添加适当的衔接成分

6、，使句子之间和文段之间缺乏必要的过渡和连贯，影响了信息的传递和表达效果。4.文体小对中学阶段要求学生掌握的文体主要有说明文、记叙文、议论文和应川文，其屮应川文乂包括通知、请假条、书倌和电子邮件等，由于一些学忽视了各种体裁的写作特点，从而导致文章体裁格式不正确如：将写信的日期写在信末：写请假条不写署名等。英语15而表达J•大常见错误解析俗话说“千里之行始于足下”。英语书而表达能力的形成不是一日之功，必须从平时的课堂学习一点一滴抓起，持之以恒。一篇优秀的英语作文在内容和语言两方面应是一个统一体,任何一方面的欠缺都会直接影响到作文

7、的质量。然而，很多考生在写作中或者由于粗心大意，或者山于基本功不扎实而经常出现名词不变复数、第三人称单数不加s,前后不一致，以及吋态语态、句子完整性等方面的错误。1.审题不清如2004年屮考作文要求写一项最喜欢的课外活动，有些考生将作文的主题定位为“我最喜欢的活动”，偏离了“一项、课外活动”这一主题。依据作文的评分原则，若文章内容不切题，则不管语言如何规范、用词如何准确，都会被判为零分。2.拼写错误拼写足考生应该具备的敁起码的难本功，但在考生的作文中却经常能发现很多拼写错误。有拼写错误的作文肯定会被酌悄扣分，而且有大虽拼写错

8、误存在的作文不仅体现川语言基本功差，同时也直接影响内容的表达，通常会降低作文的椚次。3.名词单复数问题识myfatherandmymotherisallteacher.正myfatherandmymotherarebothteachers.4.缺少动调在汉语中没冇动同的句了是允许的，但英语