提高实验室教学水平,促进士官实践能力培养

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1、提高实验室教学水平，促进士官实践能力培养摘要：实验室教学是士官院校教学训练工作的熏要手段，是实现操作技能培养与任职岗位接轨的关键环节，是节约训练成本、提高训练效率的重要途?健1疚囊曰鸺?军士官培养中实验室教学为例，通过深入剖析当前实验室教学现状，探索利用实验室提升士官实践能力的可行性措施，以提高实验室在士官培养中的作用。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：实验室教学

2、；实践能力；士官培养实验室教学是决定培养士官实践能力的一个关键环节，是影响士官培训质量的重要因素。实验室教学应与士官培训任务、装备发展等结合，根据教学目标的需要，不断完善实验室建设。实验室资源是提高士官学员实践能力的支撑平台，最大限度地利用实验室资源有利于提升士官培养质量，有利于更好实现专业培训与任职岗位的接轨。1实验室在士官培训中的地位随着士官教育的不断发展和教学改革的深入，士官学员岗前任职能力的培养是中心任务，随着“教、学、做”一体化教学理念的不断深入，如何实现教学内容由学科体系向尚位任职体系的转变，实验室在教学改革中的教

3、学训练地位越来越显得重要。1.1实验室是检验教学效果的重要场所士官的培训专业不同，士官学员个体的基础也不一样，单一的教学模式未必能在所有的专业取得良好的效果，也不一定能够让每一个学员都学习的更好。由于影响因素的随意性和未知性，目前我们对教学效果的好坏实际上是无法把握的，所得到的能够进行比较的教学效果也未必是可靠的。而实验室恰恰可以从一个很好的角度对教学效果进行展现。学员接受课程知识的多少，掌握理论的程度，理论与实践的结合程度等都可以通过实验的方式来加以检验。因此，加强实验室建设是验证教学效果的重要手段，是反馈教学效果的主要场所

4、。1.2实验室是体现学员主体学习地位的基地实验室环境可以为学员学习提供比较真实的任职岗位情景，充分让学员体会到学习过程中的主体地位。实验室教学可以进行装备结构的观察验证，进行装备功用的体验验证，也可以进行装备原理的实践验证，从而让学员充分参与到教学过程中，发挥学员的主体地位。通过实验室的技术、方法和手段可以再现装备难以实现的工作过程，可以重复再现装备日常训练中常用的工作过程，为学员深入理解工作原理和工作过程提供平台。加强实验室的建设也是加强教学改革实现“教、学、做”一体化的工程。1.3实验室是提高教学质量的重要平台实验室教学是

5、任职教育的一个重要环节，是培养学员操作实践能力和创新能力的重要手段，也是培养学员科学求实精神、严谨工作作风及团队精神的重要途径。通过实验室可以培养学员的动手动脑能力，实验过程是需要积极思维的过程，如何用课堂讲授的理论知识来解决实验中的问题和现象，是既动手又动脑的过程，是加强自我创造力培养的过程；通过实验室可以培养学员的协同配合能力，在实验室中能培养学员之间相互学习、相互合作、相互提高的协作精神；通过实验室教学可以实现先进的教学理念，可以达到三维教学目标，可以更容易实现教学策略，从而引导学员积极参与教学活动，提高教学质量。2实验

6、室建设存在的问题实验室建设作为一项基础工程，匕经成为任职类院校自身发展的需要。但如何进行建设与管理才能够最大限度地为“教、学、做”一体化教学和科研服务是亟待解决的问题。结合我校实验室实际情况，谈谈目前存在的几个问题。2.1对实验室建设的重要性认识不足对实验室在教学中的重要作用认识不到位。仍然以课堂教学为主，把实验室教学视为次要的，作为课堂教学的辅助手段，甚至是可有可无的；对实验室的功能作用认识不到位。仍然把实验室看成是展示学校建设水平的一项指标，有参观的就开，没有参观的就不开；对实验室的支持力度不够。实验室的建设与运行经费没有

7、保障，仪器设备陈旧，技术更新慢，严秉影响实验室教学的质量。2.2实验室产品购置、管理维护存在漏洞基础课教学实验室现有仪器设备陈旧，数量不足，出现了教学实验室质量滑坡的趋势。一是大型仪器设备购置前期论证不充分，极易因为设备功能开发不完善导致的设备闲置而造成的经费浪费。二是实验室没有制定可持续性维护的规定，易损坏的设备和器件没有按照实验室建设周期进行购置或维护，在一定程度上出现了仪器设备由于操作次数的限制遭到破坏的现象。三是实验室管理涉及许多方面，如用电、用水安全，仪器设备操作安全，科研成果的保密，财产的防火、防盗等，在实验室整体

8、管理建设和责任划分上存在一些漏洞。2.3实验室开放和共享程度低大部分实验室只开设针对特定专业课程的实验课，实验课时少且用于教学使用的实验仪器设备精准水平有限，甚至某些实验设备只能作为教学模具式的仪器来使用，可供学员课外实践的实验室几乎没有。因此，实验室在很大程度上无法为士官学