四年级英语上册 unit 3 what’s for breakfast教案 陕旅版

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1、Unit3What’sforBreakfast9学生编号课题：Unit3What’sforBreakfast?第二课时导学补充学习目标1.熟练掌握单词：breakfast,lunch,rice,noodles,soup,dumplings,meat,chicken.2.掌握并能运用句型:What’sforbreakfast/lunch/dinner?Wehave…forbreakfast/lunch/dinner.3.能够朗读并表演对话，做替换练习。预习案1、连线 dumplingslunchricenoodlesBreakfastchickenmeat2.设置情景：Oh!It

2、’s7:00.It’stimeforbreakfast.What’sforbreakfast?让学生以自己早饭为基准，结合所学的内容回答。Ihavebread/milk/eggs/cakesforbreakfast.3.出示课件上图片，提问What’sforlunch/dinner?生做回答1．强调可数名词和不可数名词9探究案可数名词：Noodlesdumplingsvegetableseggs不可数名词：ricesoupmeatchickenmilkfish2、理解What’sfor…?Ihave…What’sforbreakfast?Ihave...lunchdinner2

3、.Doyouhave...?Yes,Ilike…verymuch/Verylittle/No,Idon’t.Doesshe/hehave…for…?Yes,She/helikes…verymuch/verylittle3.两人一组合作对话检测案1、连词成句1)iswhatforbreakfast___________________________2)likesshenoodles___________________________3)hasshesoupdinnerfor___________________________4)don’t’wehavebread______

4、_____________________2、看图片，写单词训练案1完成PartB:Think,matchandtalk.2完成练习册句子练习3利用给出的句子编三组对话。What’sfordinner?Ihave…Doyouhave…？No,Idon’t/verylittle.教学反思（学习反思）9泾干中心校“导学究测”高效课堂——导学案学科英语年级四年级班级组别学生编写人张静审核人审批人授课时间9.11编号02课题：Unit2WhatDoTheyHaveontheFarm?第二课时导学补充学习目标一.能听懂Let’stalk对话中表示动物的词汇。二.能运用Whatareyou

5、r…and…?谈论家庭成员的职业;能运用Whatdotheyhaveonthefarm?询问农场里有什么动物。三，能够听、说、认读对话、语音语调标准。四、通过对对话的学习、培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。预习案（9mins）1.温故知新复习以前所学动物名称，再进行问和答。Whatdoyouhave?Wehave…2.完成warming-up:Thinkandcircle.3.自读对话，理解意思，用红笔勾出不懂得地方。                                                                         9探究案（

6、16mins）1.分角色表演Let’stalk。（要求人人参与，脱稿表演）2.（一）小组展示小组内编自己的对话。然后在全班同学面前展示。给予奖励。（二）班级展示指名小组上讲台做游戏（P13Let’splay）检测案(15mins)(一)作业当堂清我是小法官：1.Heareabusdriver.()2.Whatdoestheyhaveintheclassroom.？（）3.Herfriendisangoodcook.()4.Hesisteriskind.()5.Theyhavemanyanimalsinthefarm.()（二）完成Look,readandcomplete.训练案

7、小组成员用文具盒里的东西编写对话。（使用Whatdoyouhaveinthebox?和Whatdotheyhaveinthebox？句型）9教学反思（学习反思）9泾干中心校“导学究测”高效课堂——导学案学科英语年级四年级班级组别学生编写人张静审核人审批人授课时间9.12编号03课题：Unit2WhatDoTheyHaveontheFarm?第三课时导学补充学习目标1.能听、说、认读Let’slearnmore对话中表示动物的词汇和句型。（重点）2.能理解并运用Whatdoeshe/sheha