谈如何培养学生学习化学的兴趣

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1、谈如何培养学生学习化学的兴趣潘瑞亭山东省平度市寥兰镇寥兰中学266731新课程改革以来，教师的角色发生了根木的变化，教师变为学生的引导者、合作者，教为主导，学为主体，这就要求教师尽可能地激发学生的学习兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见乐趣之重要。兴趣是最好的老师，要提高学生的化学学习兴趣，全面体现初中化学课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。因此，化学课堂培养学生的学习兴趣、激发学习动机己成当务之急。在激发学生学习兴趣、打造化学高效课堂方面，我作了如下尝试：一、利用实验，激发兴趣化学

2、是一门以实验为基础的自然学科，实验中千变万化的现象对学生最具有吸引力，是调动学生积极性最有效的手段。因此，除用课木上的实验外，我们增加了一些趣味小实验。如在讲绪言课时，先做了如下实验：把一张用酚酞溶液写好“化学”两字并晾干的白纸挂在黑板上，再用装有氢氧化钠溶液的小喷雾器喷到白纸上，纸上立刻出现“化学”两个红字；再用稀盐酸喷射，红色两字乂消失了。接着又做了“魔棒点灯”的实验，学生看到这些魔术般的变化，急切地想知道这些现象怎么会发生，我接着说：“这就是化学所包含的知识，你们想知道答案，就必须认真学习。”接着引入正课，从而收到了令人满

3、意的效果。二、选择适当教法，增强学习兴趣教学有法，但无定法，要提高教学质量、激发学习兴趣。惯用一种教法，学生会感到索然无味，降低学习兴趣，因此，我在教学过程中会根据不同的教学内容，采取恰当的教学方法，激发浓厚的学习兴趣。如做完氢气还原氧化铜实验，我把氢气还原氧化铜的操作顺序投到屏幕上：“先通氢，后点灯，氧化铜由黑变了红；实验完毕先撤灯，试管冷却再停氢。”通过这则顺口溜，使学生熟练掌握了氢气还原氧化铜的操作顺序。接着我又投放一则谜语：“伍公静卧水晶房，氢气迎面喜洋洋。忽然一阵火焰炙，烧得包公变云长；云长急令退火焰，只留氢气吹暖房。

4、”通过包公和云长这两位学生熟悉的历史人物，加深了学生对氢气还原氧化铜实验的理解和记忆，趣味性强，收到了理想的效果。三、理论联系实际，提高学习兴趣苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生能够体验到一种理智高于事实和现象的权威感。”因此我在传授知识的同吋，注重化学知识在工农业生产和日常生活中的应用，以此培养学生学习化学的兴趣。如在讲完燃烧和缓慢氧化后，我问了这样几个问题：“当油锅里的油燃烧时，你应当怎样紧急处理？”“如何使铁制品不生锈？”“蜡烛为什么一吹就火，而熊熊大火却越吹越旺？”“所谓的‘天火&rsq

5、U0;、‘鬼火&rSqU0;是什么现象？”由于与日常生活现象密切相关，学生争先恐后发表见解，使学生确实感受到化学就在自己身边，从而提高了学习化学的兴趣。四、正确处理教学内容，激发学习兴趣实践证明，教学内容过浅易或过深难，没奋重点夸夸其谈，都会降低学生的学习兴趣。因此，我们在教学中，为了引起兴趣，教学内容力求深浅得当、难易适度，抓住分散难点。如学习元素符号或化学式吋，要使学生在短吋间内掌握20种元素符号和常见的化学式非常闲难。因此，从序言开始出现的物质，我们就写出化学式让学生熟悉，并要求每天掌握两种物质的化学式，为学生

6、学习化学式及化学方程打下了坚实的基础。对于一些难以理解的概念，通过实验使学生加深认识，把抽象的理论与日常生活中的现象联系起来，因此激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性。五、上课讲究艺术，提高学生兴趣新课改以来，苏霍姆林斯基的“学生学业落后、成绩不合格、学习负担重的根源之一就是第一次学教材没有学好，罪过的根源要从教学过程本身去找引起了我的共鸣。为了保证让学生第一次都能学好，在教学过程中，我特别注意做到以下几点：首先从“严”字入手，学生在学过程中，肯定会存在这样或那样的问题，无原则地迎合是包庇，只冇指出其缺点并使之改正才

7、是真爱；以“清”字贯通，对于教师来说，讲课要清这是基本要求。其次，要讲清教学内容，还要把握好讲课速度，设计好教学密度。速度太快，密度过大，学生反应不过来，思维跟不上，容易出现I勿I囵吞枣的现象；速度太慢，密度过小，学生的注意力容易分散，也浪费了宝贵的学习吋间。再次，练习要精。每节课我们都要紧随教学内容设计一些练习。从课堂训练来说。练习并不是越多越好，练习的设计必须练得恰到好处。六、开设丰富多彩的课外活动，调动学生兴趣丰富多彩的化学课外活动，可进一步激发学生学AI的兴趣，拓宽学生的视野和知识面。如学习碳酸钙制二氧化碳后，在课外活动

8、中，让学生做浮沉的鸡蛋实验。通过实验学生了解到鸡蛋的浮沉是由于盐酸冋碳酸钙反应产生了二氧化碳，二氧化碳聚集在鸡蛋上，相当于潜艇气箱充气，当浮力大于重力吋，鸡蛋上浮；当鸡蛋浮到液面时，二氧化碳逸出，浮力减少至大于重力，鸡蛋开始下沉。通过上述实验，学生既巩固了用碳酸