谈高中英语教学方法

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1、谈高中英语教学方法一一◎郭玉红/河北省沙河市第一中学一一（摘要）高中英语与初中阶段的基础英语相比，变得越来越复杂，随着高中英语课程改革的不断推进，广大的高中英语教师正在积极探索与课程改革同步进行的高中英语教学方法，从而保证英语教学的实用性和时代性，更加符合新课程标准。木文对新课改下高中英语教学方法进行了初步探析，探索出了一些既有实效性又有时代性的高中英语教学方法。〔关键词）高中英语课堂教学方法随着经济全球化发展，人们开始意识到国外交流和获取国外信息的重要性。在此带动之下，人们幵始热衷于学习使用范围最广的语言一一英语，以便自己更好地了理解国外文化。同时，这也成为了高中生学习生涯中的一项

2、任务。新课标改革要求高中英语教学以学生为木，以语言应用为核心，鼓励学生以小组活动的形式去完成任务。高中英语学习目的并不只是为了学习英语知识，更重要的是培养学生与他人用英语交流的能力，这就要求高中英语的教学和学习要注重听、说、读、写的共同进步。教学课堂是教师与学生和学生与学生交流的互动空间，是学生吸取知识和最先实现实际应用的主阵地。一、常见的课文教授方法1、自下而上教学法。这种单向认知法属于传统的阅读教学法，其基木模式是教师先教单词，再讲句子，最后扩展至全文。这种教法着眼于课文的词、句,往往忽视对课文的整体理解。2、自上而下教学法。这种方法强调按照由大到小、由整体到局部的顺序认知事物，

3、主张教师启发学生调用大脑中储存的背景知识，使用猜词悟义的策略进行阅读，因此，自上而下教学法在某种程度上可以看作是一种心理猜测活动。在利用此种方法教授阅读时，教师往往会首先指导学生在看到标题后，预测一下文章的主要内容，并在随后的阅读中，不拘泥于个别字句的理解，而仍然以抓文章的中心思想和主要情节为主。3、整体阅读教学法。此种阅读方法遵循整体--分段--整体，即总分总的教学原则，其步骤人体分成：①教师指导学生阅读整篇课文，并了解课文大意。②教师分段讲解课文内容和语言结构。③教师带领学生巩固整篇文章的语言知识，通过一系列的教学活动，发展他们听、说、读、写的能力。4、戏剧教学法。这种教学法主张

4、将表演引进课堂，开展情景教学，课堂教学以学生为中心，旨在促使学生发挥想像力，通过课堂参与和表演发现自我，树立学习的信心。综合以上几种教学方法，笔者认为，阅读教学的出路在于并行认知法。二、并行认知法的基本教学模式1、快读，旨在捕捉信息，抓住文章的中心思想。学生在迅速阅读文章时，教师可让他们冋答问题，并借此抓住文章的主旨大意。2、再读，帮助学生理解细节。教师在此阶段适宜组织学生做如下教学活动。填写图表：教师设计并板书与课文内容相关的插图或表格，在讲清填写要求后让学生根据实际情况完成图表。划分段落：教师先列出课文各段的内容要点，之后要求学生在独立思考或小组讨论后划分段落。排列主要事件发生的

5、次序：对于故事性强的课文，教师可列出若干句子，打乱顺序，要求学生根据事件发生的先后，排列次序。简笔画：教师可按照故事情节发展的自然顺序，边叙述部分内容，边画出简笔画，然后让学生模仿教师的做法。推断词义：教师板书部分生词，对部分生词提供英文释义，并要求学生根据上下文推断词义。回答细节性问题：教师精心设计若干问题，要求学生冋答。总之，教师在课堂上应以浅表性细节理解题为主，深层次细节理解题为辅。而且，在一堂课上只开展上述活动中的一种为宜。3、集中重点，突破难点。简明扼要地讲解课标要求的语言结构。三、课文教学中应注意的问题1、教学方法选用的原则。“教学有法、教无定法”。由于高中课文体裁广、内

6、容丰富，教师在教学中所采用的方法也要灵活多样，不可千篇一律，因为再好的方法倘若一成不变地使用下去，也会变得枯燥乏味。在教学过程中，教师要以高度的事业心、责任感，从实际出发，针对教学内容、教学对象、积极探索行之有效的方法，开展各种各样、丰富多彩的课堂教学活动。不论采取何种方法，都必须有利于充分调动学生的学习积极性、主动性和培养学生的独立学习能力。2、处理好语篇和语言间的关系。语篇定位是当今英语教学的主导趋势，也是英语课程教材设计的基本思路。课文教学必须以语篇为中心。通过语篇教学使学生具备找出文章的中心思想、推测判断、排列顺序、评价观点、读懂图表等阅读能力。在重视语篇教学的同时，教师也不

7、可忽视对语言结构的教学。教材的课文信息量大、生词多，且许多生词的词义深刻，修辞色彩浓厚，构成学生对课文内容理解上的障碍，因此除了应关注语篇教学外，教师还应对关键的词汇、句型、语法进行必要的讲解和妥善的处理。3、发挥教师的指导作用和学生的主体作用。在教学中，教师要发挥指导作用，教学也要从过去的知识灌输式转向0前的素质培养型。教授课文吋，教师不能只教词法、句法和语法，还应启发学生的思维，锻炼他们动U、动笔的能力。此外，教师还应组织好学生的课内外活动，帮助他们选