化学之旅教学案课件练习

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1、1-2化学之旅《探究实验》影响蜡烛燃烧时间的因素解释：知识点一：科学探究的环节科学探究的环节包括“提出问题”、“建立假设”、“收集证据（包括设计实验方案进行实验等）”、“获得结论”、“交流评价”等环节发现问题后，根据生活经验或者是已有的知识，提出猜想或假设，然后通过实验、调查或查阅资料等方法为自己的假设收集证据，并对这些证据进行分析、归纳、概括，最后得出结论。并对实验中出现的问题进行反思和对实验结果作出合理的评价。知识点二：设计实验时要注意：（1）想探究的问题是什么即实验的目的；（2）需要改变的因素是什么即实验的自变量是什么；（3）需要测量的因素是什么即实验因变量（4）需要保持不变的

2、因素是什么即控制变量⑴是学习化学的重要而有效的学习方式。⑵科学探究包括：、、（包括设计实验方案、进行实验等）、这样几个基本环节。⑶是进行科学探究的重要途径，是实验探究的重要环节，它必须保证实验的公正性。⑷_________是一个合作的过程，只有积极参与才能享受到探究的乐趣。1.阅读以下材料，说说该化学探究活动是由哪些环节组成的，将其分别填在相应的括号内。铁暴露在空气中会生锈。不知你注意了没有，将苹果切开不久，果肉上就会产生一层咖啡色的物质，也好像是生了“锈”一样。某化学活动小组对此进行了探究。【】切开的苹果“生锈”与什么因素有关？【】猜想①：可能与空气没有关系，只是果肉内的物质自身相

3、互反应而“生锈”。猜想②：可能是果肉中的物质与空气中的氧气作用而“生锈”；猜想③：可能是果肉中的物质与空气中的氮气作用而“生锈”；猜想④：可能是果肉中的物质与空气中的二氧化碳作用而“生锈”；猜想⑤：可能是果肉中的物质与空气中的氧气作用而“生锈”，并且苹果“生锈”的速度还可能与温度有关。【】（一）查阅有关资料：已知苹果“生锈”是果肉里的物质（酚和酶）与空气中的一种物质发生反应，生成咖啡色的物质；氧气是一种比较活泼的气体；氮气是一种很稳定的气体，通常不与其他物质反应。（二）实验探究：针对上面的猜想①至猜想⑤，化学活动小组依次设计了实验方案，进行了实验验证，并依次观察到下列实验现象。请你将

4、他们设计的可行的实验探究方案，填写在下表中。猜想可行的实验方案观察到的实验现象猜想①将一小块果肉浸入盛有蒸馏水的烧杯中，观察现象。果肉表面不变色。猜想②果肉表面变色。猜想③果肉表面不变色。猜想④果肉表面不变色。猜想⑤温度高的先变色。【】苹果“生锈”是因为果肉中的成分与氧气作用的结果，“生锈”的速度与温度有关，温度越高，果肉变色速度越快。【】⑴在②—⑤四种猜想中，你认为猜想（填代号）最不合理，理由是。⑵在验证猜想①时，同学们发现，如果水不与空气隔绝，果肉放在水中时间长了也会变色，其可能的原因是。【应用】根据上述结论，要防止果汁变质，果品加工厂加工和保存果汁时可采取的措施是。()2．某些

5、金属工艺品的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能和铁一样，有磁性。在讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”。就拿“磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的（）A．假设B．收集证据C．交流评价D．做出结论3.对“高低不同的燃着的蜡烛罩上茶杯后谁先熄灭?”这一问题，甲、乙两同学有不同的认识：甲同学认为高的蜡烛先熄灭，乙同学认为低的蜡烛先熄灭．谁也说服不了谁，于是他们设计了如图所示的实验来验证自己的猜想。(1)实验中将两支燃着的蜡烛罩上茶杯，一会儿后都熄灭了。原因是：(2)甲同学认为高的蜡烛先熄灭，理由是(3)乙同学认为低的蜡烛先熄灭，理由是(4)本实验条件下，甲同学的猜想

6、被证明是正确的，同时还观察到茶杯内壁变黑。由此我们可以得到启发：从着火燃烧的高楼房间中逃离，正确的方法是()A：用湿毛巾捂住鼻子B：成站立姿势跑出C：沿墙角迅速爬向门外D：打开窗户跳出4.小明为了探究二氧化碳的性质做了以下两个实验：⑴实验一：如右图所示：向烧杯中倒入常温下的二氧化碳气体，结果发现低的蜡烛先灭。对于该实验进行分析思考，你可以得出哪些结论?。(2)实验二：如左图所示：将一个烧杯倒扣在一高一矮两支燃烧着的蜡烛上，结果却是高的蜡烛先灭，为什么?。(3)你认为以上两个实验的条件有什么不同?。(4)对比以上两个实验，你对化学探究活动有什么看法?。5.阅读下列短文，并回答2～4小题

7、：(相同条件下．氩气的密度比氮气密度大)十九世纪末，物理学家瑞利在研究中发现，从空气中分离得到的氮气密度，和从含氮物质中制得的氮气密度有0.0064kg／m3的差异．他没有放过这一微小差异，通过与化学家拉姆塞的合作，经过十几年的努力，于1894年发现了空气中的氩气．请回答()(1)瑞利研究的方法是A．调查法B．总结归纳C．资料检索法D．实验法()(2)下列有关结论中，正确的是A．氮气是一种化学性质极不活泼的气体；B．瑞利从空气中分离出的氮气是纯净物；C．1